《故鄉》教學設計
活動內容
故鄉
教學
目標1.運用對比塑造人物、描寫景物，潤土、楊二嫂形象的意義 ，小說中議論語句對表達主題的作用。2.理解運用對比突出主題思想的寫法 3.通過小說所抒發的希望有新生活的感情
學情
介紹
初一和初二年級時各學了幾篇魯迅先生的作品，給學生打下了一定的基礎，學習本文較易理解。理解運用對比突出家鄉人物和景物的變化，進一步理解課文主題，這是本文的重點，學生已具有初步賞析文章的能力，因此可以鼓勵學生賞析，從而進一步提高學生的賞析能力。
教
法
感悟討論法
用說，悟，練三步回環反復學習，提升學生的分析能力。
學
法
實踐與感受，討論交流；
合作探究，分析形象；
品味語言 ，體會感情；
理解朗讀，積累詞語；
回顧過程，交流收獲
教學流程
教師活動
學生活動
設計理由
第一步
說說，一句話談天說地要求說話時要流暢，要用修辭，要用上生動詞語要適時點評，引導學習，要鼓勵同學們大膽發言1.聽《故鄉的云》，說說你的感受？注意用修辭2.看一幅圖片，說說你的觀察1.學生在“聽說”中語言變得多姿多彩，流暢自然，表達欲望與日俱增2.所說的內容與主體是一致的，起到激發興趣，引入新課的作用3.“說”為“悟”打基礎，是“悟”的前提，起引入、激趣作用
第二步
悟
一，從整體上感悟—理情節1.這篇小說以“故鄉”為題，文中寫了幾個故鄉？ 2.題為“故鄉”，請你根據時間順序，在“故鄉”前再添一個字，概括全文結構層次，并初步體會一下作者在各層次中所傳達的情感 3.課文標題“故鄉”二字之前加定語1.學生討論回憶中的故鄉，現實中的故鄉，理想中的故鄉2.學生小結回故鄉（傷感）-------在故鄉（悲哀）-------離故鄉（希望）3.小組合作，然后匯報1.課文中的突破點，課文的目標，學生的學情，本單元的中心，或者說中考的試卷的方向要融合在一處，找出學生要學習的地方，以致于舉一反三二，從誦讀上感悟—評人物根據圖片找出文中的人物語言描寫小結：語言描寫，表現了楊二嫂性格潑辣、尖刻、勢利。表現閏土的麻木、愚鈍。1. 學生看誰最能讀出性格，讀出韻味2. 分析人物中的語言描寫3. 學生自由誦讀4. 學生互相評價樹立“教本是例子”的觀念，在課堂教學上“用好例子，用活例子，用足例子”巧妙設計教學，大力發揮語文課本典范作用，得到規律與方法，為學生“搭橋鋪路”，促使學生逐步由學會轉為會學，形成主動學習、終身學習的技巧。第三步練李華的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心情十分低落，請你代李華從《故鄉》一文中摘抄一段箴言給他。2.美景配好人，惡劣環境配事件（每個片斷150字）仿例:課文第十二段3.《故鄉》與《名城夢》對比練習
1.找出答案
2.說出理由
3.大膽仿寫
4.動筆寫作
1.運用方法，充分理解，學生自覺運用到寫作實踐中
2.讓學生充分分享，欣賞，從中感受，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。教學設想
解決教師“扶得多，放得少”的問題，在“說、悟、做”三步中，讓自覺參與整個教學過程，構成“由表到里，由表里到遷移”的基本學習行為，由學生親身體驗，真正地培養能力。