人民當家作主復習教案
民族區域自治制度：（原因 特點 意義） 踐行：青少年怎樣做
2、牛刀小試：做練習二
3、小結：
新疆“7、5”事件和去年的西藏“3、14”事件，使不少人都在思考一個問題：對于生活在身邊的少數民族同胞，我們了解多少？思考的結果對于大多數人來說可能是相同的：不同民族之間的了解還需加深。
（多媒體出示XX年7月7日教育部印發的《全國中小學民族團結教育工作部署視頻會議紀要》內容摘要）
師：我們堅信：56個民族一定會象天安門廣場上的民族團結柱所預示的那樣，世世代代和諧相處。
四、收獲園
人大及人大制度
一年一度人代會 代表行使國家權力
怎樣做
民族關系
民族區域自治制度 民族區域自治
怎樣做
五、作業：共同合作，完成拓展練習。見題綱
[課后反思]
通過本節課的教學實踐，我感觸頗深，主要體現在以下幾個方面：
一、在教學準備上應注意每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。
二、在教學內容上充分樹立政治教學新理念,多多運用情景教學模式.注意講練結合，注重學生探討、查閱資料，讓學生能在練習中掌握知識，并且能夠將其運用于現實生活的實踐當中。
三、在教學實踐中，注重學生的互動合作。在開展課堂教學過程中要充分利用生成的資源、及時調整教學設計，運用自己的智慧讓學生生成的資源為教學目標服務。真正落實以學生為中心、以學生發展為根本。要從“教教材”向“用教材教”擴展，對教材進行深度開發，或者調整、篩選與補充。這樣，才能用活教材，調動學生學習的趣味性，達到學以致用的效果。
四、在教學方式上 ，探尋適合學生的教學思路。設計學案讓學生根據預習提綱閱讀教材、提出問題，使課堂教學的有效性得到進一步提高。然后再通過設置適量的、能夠激發學生探究興趣的情境或案例，讓學生用眼觀察、動腦思考、動手操作、用口表達，使學生在活動和實踐中認知、體會，進而獲得新知、品嘗成功。