第五課 中華文化與民族精神教案
第五課 中華文化與民族精神教案
第一框 燦爛的中華文化
本框要學的內(nèi)容“中華文化、博大精深。傳統(tǒng)美德、薪火相傳”八年級已經(jīng)學過多元文化地球村，世界各國文化，在此基礎上本框主要幫助學生了解源遠流長、博大精深的中華文化是我國各族人民在長期的歷史過程中共同創(chuàng)造的。理解它關(guān)鍵就是要體會中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中，是中華民族百折不撓、生生不息的強大精神動力。理解中華文化的基本特點，知道中華文化對我國發(fā)展和世界文化發(fā)展的影響和作用。
二、目標與分析：
1、 目標定位：
（1） 懂得自古以來，我國各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了中華文化。
（2） 理解中華文化的基本特點。
（3） 知道中華文化對我國發(fā)展和世界文化發(fā)展的影響和作用。
2、 目標分析：
讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化，認識中華文化是各民族人民在長期的歷史過程中共同創(chuàng)造的。重點在于了解博大精深的傳統(tǒng)文化，難點在于代代傳承的傳統(tǒng)美德。
三、問題診斷分析：
在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是一些中學生對中國文化、傳統(tǒng)美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式，價值觀念盲目認同，在建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中，個人主義、享樂主義、拜金主義等腐朽思想也借機蔓延，引導學生逐步確立正確的思想道德觀念，消除腐朽、落后思想觀念的影響。
四、教學支持條件
五、教學過程設計
問題一：我們的黃梅戲文化是中華文化大花園中極小的一部分，中華文化還包括哪些內(nèi)容呢？
設計意圖：從家鄉(xiāng)文化導入，拉近學生與文化的距離，增強學生對中華文化的感性認識，充分調(diào)動學生思維，進入教學情景。
例題1、變式練習：今年4月，訪問肯尼亞時，內(nèi)羅畢孔子學院的學生用流利的漢語與胡主席進行了交流：“我們非常喜歡學習漢語，非常熱愛中國文化。”這句話真實地反映了時下漢語在外國人心目中的位置。目前，全球?qū)W習漢語的外國人已超過3000萬。正在走向世界的漢語向世人展示著中華文化博大精深的非凡魅力。
（1）、你如何看待全球正在興起的“漢語熱”？
（2）、結(jié)合上述材料，談談青少年應該怎樣正確對待中華傳統(tǒng)文化？
問題二：如何理解文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中？
設計意圖：給學生一個問題，讓他們自己去解決，然學生帶著問題自讀課文，圍繞問題在課本上做標識，初步了解教材，生存基本觀點。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生養(yǎng)成手到眼到心到的良好習慣。
（1）、燦爛的文化是誰創(chuàng)造的？
（2）、幾千年來，中華文明歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕一個重要的原因是什么？
活動一：品析文化的特點：（閱讀教材65頁）
“中華文化知多少”小組賽。學生分成三個小組參賽，讓學生例舉方方面面的文化事例，分享中華文化特有的文化情趣，品出文化的第一特點（博大精深），結(jié)合漁洋村五千多年的文明史，引導學生品出中華文化的第二個特點（源遠流長）。
活動二：品析文化的影響
設計意圖：
讓學生結(jié)合自己的座右銘，體會他們對自己的思維方式，價值觀念和行為方式的影響，感受傳統(tǒng)文化對我們深遠持久的影響。