第三課 遠離違法犯罪

教師：學生思考這些行為是良好的行為，還是不良行為？導致的結果會怎樣？

學生：是良好的行為，良好的行為會導致良好的結果。

教師：這樣做會得到老師的贊許，同學的擁護，家長的夸獎和社會的認同。這也是我們積極倡導和鼓勵的，并能得到良好的評價，會帶來良好的結果。

總結：良好的行為產生良好的結果。

（二）、教師：那么不良的行為會產生怎樣的結果呢？展示以下情景：

情景一：課堂上，嘩眾取寵，肆意擾亂課堂秩序，與老師挑釁，后果是（         ）

情景二：寢室內，大聲喧嘩，影響他人的休息，后果是（         ）

情景三：操場上，爬到籃球架上玩耍，后果是（       ）

情景四：放學回家，不遵守交通規則，主動搭“三無”車，后果是（      ）

情景五：回到家中，頂撞父母，故意不參加力所能及的勞動，后果是（      ）

教師：讓學生分組討論，多角度分析，并請學生代表回答。

總結：不良的行為導致不良的后果。

（三）教師指導學生完成課本中“全民環境意識調查”的作業，分析其四種行為可能帶來的后果。

結論：行為和后果具有一致性。

二、一種行為往往會有多種后果

     教師：讓學生結合教材p25的三種行為分析其帶來的后果，并思考一種行為是不是只能帶來一種后果呢？

學生：一種行為可能帶來多種后果。

教師：某種行為所帶來的后果所產生的作用是不是一樣呢？

3分鐘辯論：上網是利還是弊？得：

合理上網（利）             迷戀上網（弊）

教師：總結學生的發言，得出結論：

a：良好的行為對他人、集體、社會起積極的促進作用；

b：不良的行為對他人、集體、社會起消極的阻礙作用。

三、對自己的行為負責

教師：閱讀教材“雷鋒的事跡”，思考：雷鋒的行為是良好的還是不良好的？結果怎樣？

學生：雷鋒的行為是良好的。他的行為對他人、集體、社會起了積極的促進作用，給人民帶來了溫暖與厚愛。

教師：如果我們都像雷鋒那樣，社會將會是怎樣的面貌？

學生：這個社會就會充滿溫情，充滿愛，就會形成“我為人人，人人為我”的良好的社會風氣。

教師：的確，榜樣的作用是巨大的，我們在向他們學習的同時，更應該規范自己的行為，充分考慮行為的后果，而不能隨心所欲。但是在生活中，卻有如下的鏡頭：閱讀教材p25分析他們的行為對自己，對他人，對社會所產生的危害。

學生：自由發言，各抒己見。

教師總結：在一個法治和道德相結合的社會，一個人的行為不能隨心所欲，應考慮到行為的后果，個人的行為不應該有害于自己，不應該防礙他人的自由和權利，不應該損害公共利益。

四、課堂小結：略

五、課后作業：
結合社會現象或自己的日常行為，從正反兩方面各列舉一種行為，并分析帶來的結果。如果你遇到不良行為，你會怎么辦？你從中得到什么啟示？

第二目  抵制不良誘惑  遠離違法犯罪

【教學目標】

一、情感  態度  價值觀

增強責任意識，樹立正確、健康的生活態度。