第二單元 關愛自然 關愛人類教案
7、什么是富山痛痛病事件？發生一1955～1972年日本富山縣神通川流域，因鋅、鉛冶煉廠等排放的含鎘廢水污染了河水和稻米，居民食用后而中毒，1972年患病者達258人，死亡128人。
8、什么是愛知米糠油事件？發生于1968年日本北九州市、愛知縣一帶，因食用油廠在生產米糠油時，使用多氯聯苯作脫臭工藝中的熱載體，這種毒物混入米糠油中被人食用后中毒，患病者超過10000人，16人死亡。
9、什么是博帕爾毒氣事件？發生于1984年印度中央邦博帕爾市，由于設在該市的美國聯合碳化物公司農藥廠的儲罐爆裂，大量劇毒物甲基異氰酸酯外泄，造成至少2500多人死亡，十幾萬人受傷的慘劇。
10、什么是切爾諾貝利核污染事件？發生于1986年前蘇聯基輔地區的切爾諾貝利核電站，由于反應堆爆炸，大量放射性物質外泄，上萬人受到輻射傷害，直接死亡31人，13萬居民被迫疏散，污染范圍波及鄰國，核塵埃遍布歐洲。
【師】生態危機是怎樣出現的呢？
【生】（看書后進行回答）
【師】讀《撒哈拉的變遷》，看看你的心情怎樣，你想到了什么？
【生】（看書后討論并回答）
三、小結
在關心自己生活改善的同時，我們要不要關心我們的衣食之源——地球？是誰在改變我們的地球？是誰在毀滅曾經的綠水青山？我們要清醒的認識到：我們正面臨著嚴峻的生態危機！
四、鞏固練習
1、關注人類的命運就必須關注_____________的關系，就必須認真反思人類的生產與生活方式，反思我們對待__________的態度。
2、在人類之初，人與自然曾經保持著_____________的關系。
3造成生態危機的直接原因是（ ）
a、人類不斷認識自然，利用自然，改造自然 b、地球生態系統的調節能力已喪
c、人類不熱愛大自然 d、人類不合理的生產方式和生活
第二課時
教學內容：
可持續發展的必然選擇
教學目標：1、通過教學，使學生明確可持續發展是我們的必然選擇；
2、使學生了解可持續發展的含義。
教學重點：為什么要實施可持續發展戰略
教學過程：
一、導入新課。
【小黑板出示材料】：
一個公共牧場，有若干牧民在放牧，每個牧民都有兩種選擇：一是大家合作，有意識地控制各自牲畜的頭數，使之與牧場的承載能力相適應；一是盡可能地增加自己擁有的牲畜頭數，使自己的經濟效益很快得到提高。
提問：（1）這兩種選擇會帶來什么不同的結果？
（2）你主張做出何種選擇？
（學生討論并回答。明確：可持續發展是我們的必然選擇。）
二、 講授新課。
【師】：面對日益嚴峻的環境問題，人們不得不認真地思考和探尋實現人與自然關系和諧的途徑的方法，可持續發展最終成為世界各國普遍認同和共同選擇的發展模式。你知道可持續發展概念是怎么提出來的嗎？
【生】：閱讀教材031“信息平臺”。
【師】：那究竟什么是可持續發展呢？
【生】：看書后回答。明確：可持續發展指的是經濟、社會、資源、環境保護的協調發展，是既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求能力的發展。