第一單元 認識國情 理解國策 第二課 富有活力的經濟制度
師：思考教材“想一想”按勞分配是社會將個人消費品分配給勞動者，個體勞動者所得是自己勞動成果；按勞分配的客體是個人消費品而個體勞動者的勞動收入不僅僅是用于個人消費。
師：我們可以把上述非按勞分配方式內容概括成三種。
（四）分配制度的必然性
師；我國的分配制度可以概括為按勞分配為主體、多種分配方式并存。實行這樣的分配制度的客觀必然性是什么？
生：思考回答，歸納小結。
（五）、合作探究
探究一：某班同學在對我國的經濟制度進行討論：甲同學認為：“新時期，我們必須以非公有制為主體，才能加快經濟的發展�！币彝瑢W認為：“我們是社會主義國家，只能實行公有制，發展其他經濟形式只會影響我國的經濟發展�！苯Y合所學知識，談談你的看法。
學生分組展開討論，小組代表發言。教師引導總結。
（甲乙兩位同學看法都是片面的。現階段，我國的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。.我國是社會主義國家，必須堅持公有制經濟在國民經濟中的主體地位。我國正處于社會主義初級階段，生產力水平還不高，而且發展不平衡。大力發展非公有制經濟有利于調動各方面的積極因素，加快生產力的發展。所以要大力發展非公有制經濟。總之，凡是有利于發展社會主義社會的生產力，有利于增強社會主義國家的綜合國力，有利于提高人民的生活水平的所有制形式都可以為社會主義服務。）
探究二：有人認為，現在國家鼓勵一部分人先富起來，所以，只要致富都是光榮的，這種說法對嗎？為什么？
學生分組討論，各小組展示討論結果，教師點評，總結。
（該觀點是不正確的。因為：現階段，我國的基本經濟制度和分配制度允許并鼓勵一部分人通過誠實勞動和合法經營先富起來，然后帶動和幫助后富，逐步實現共同富裕。所以國家鼓勵一部分人先富起來是正確的。“君子愛財，取之有道”過上富裕的日子是每個人的愿望，但財富的取得要靠自己的勤勞和智慧，要通過合法正當的方式。我國法律保護一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入，打擊和取締非法收入。所以，只要致富都是光榮的這個說法是錯誤的。）
（六）、收獲質疑
教師讓學生思考，學習本課后還有什么困惑或疑問？
師生共同解決。
作業
完成作業本的相關內容。