和平與發展時代
由問題“戰爭帶來什么”帶來的思考具有承上啟下的作用，通過教學素材的補充帶出下一個問題的探究：和平與發展的關系？（和平與發展是相輔相成的。沒有和平就沒有發展，世界和平是促進各國共同發展的前提條件；各國的共同發展則是維護世界和平的重要基礎。）素材更側重于反映和平與發展的關系的第一層含義即和平是發展的必要前提。在學生完成思考形成答案后，從和平與發展的關系的第二層含義即發展是維護和平的堅實基礎入手, 教師用講授法講授發展的含義，拋出疑問：當今世界發展狀況又如何呢？并出示發展問題面面觀的素材，繼續探討造成貧困等發展問題的原因有哪些？（殖民統治的歷史、沉重的外債、科技落后、人口壓力、戰爭戰亂……）在學生討論回答的基礎上歸納發展問題歸根結底是不公正不合理的國際經濟舊秩序造成的。在對教學素材的分析和對問題答案的探討過程中，對于學生討論結果的評價要注重開放、客觀，不必苛求完整、一步到使得學生的主體意識得到提高。注入新的活力。 讓學生在問題的情景中積極探索，在運動變化的過程中發展思維，可以使教學內容化難為易，以靜窺動，以動馭靜，揭示事物的本質和內在規律，有助于學生對教學內容的深刻理解。教學環節
教師活動
與學生活動
設計意圖
（課堂生成記錄）
位。4、情景設置：以黎沖突。以圖片資料聚焦國際時政熱點以黎沖突，以直觀的信息沖擊感受，得出結論，和平與發展的主題從來沒有真正得到解決，當今世界戰亂沖突不斷，影響著生活和生產，阻礙經濟和社會的進步。因此維護世界和平，促進共同發展是人類奮斗的不懈目標。5、展開學習和探究：聚焦以黎沖突事件的起因、發展現狀、對手、國際社會的反響等，以材料透視的方式要求學生進行探究任務：運用已學的知識來透視以黎沖突，談談危及世界和平與發展的根源到底是什么？在師生組織討論的過程中一要注意發揮學生的信息優勢，二要抓住要害展開討論。可以適當地運用當地歷史上的沖突來闡釋目前的爭端，可以運用生動形象的政治漫畫來歸結問題的真相。通過出示材料知道國際社會復雜的反應和矛盾的糾纏加深理解：霸權主義和強權政治是危及世界和平與發展的主要根源。為了世界的和平與發展，必須堅決反對霸權主義和強權政治，反對一切形式的恐怖主義，積極倡導建立公正合理的國際政治經濟新秩序。6、實踐與評價活動：結合本課學習內容對學生提出相應要求。中學生應該關心世界的發展，樹立全球觀念，培養開放、平等、參與的國際意識，為維護世界和平、促進各國共同發展而努力。重返情景，針對以黎沖突，布置任務：請大家為宣傳”結束戰亂,爭取和平”設計一句標語口號；一種解決方法；一幅宣傳畫；一個活動方案 ……課堂內完成并交流。6、結束語：本課教學側重于引導學生開展自主學習和探究活動，對教師的知識積累和組織能力進行挑戰。以 政治教學的具體任務為完成目的，有意識地與信息技術相結合的教學。這種整合的目的是使學生的政治學習始終處于發現問題、用政治的方式提出問題、尋求解決問題方法的過程中，養成獨立思考、積極探索的學習習慣，