和平與發(fā)展時代
作業(yè)設計1、可以進行材料分析鞏固和平與發(fā)展的關系。出示材料設問:以上材料告訴我們什么道理?(和平是發(fā)展的必要前提)2、還可以利用教材中的閱讀與感悟部分加強對學生能力的訓練及提升:翻閱教材p70—71,看看漫畫會給我們哪些啟示?(圖一:渴望和平反對戰(zhàn)爭,和平與發(fā)展是時代的主題;圖二:霸權主義強權政治威脅世界和平或發(fā)展對和平的影響;圖三:當今世界很不安寧;圖四:新時期霸權主義有新的表現(xiàn),披上了隱蔽的外衣,維護世界和平的道路漫長艱險。)
板書設計和平問題 和平 與 發(fā)展 是 時代 主題發(fā)展問題 和平與發(fā)展的關系
教 學 反 思由于新教材更注重學習的過程,弱化了知識的系統(tǒng)性,學生對教材結構把握的先天不足使學習的重難點不容易明確。新教材新穎活潑,圖文并茂,既有助于激發(fā)學生的學習興趣又有助于學生理解教材內(nèi)容,但對教學素材的處理不當也會弱化學生對知識關聯(lián)的理解和綜合概括能力的把握。
作 業(yè) 評 批 記 錄
上交情況全部上交
批改時間
月 日
講評時間
月 日課間
典型問題記錄
本次作業(yè)的類型是學生首次遇到,有些學生不知如何完成。
糾改措施對這種作業(yè)主要體以個體學生進行指導來完成。