大班美術活動《恐龍》教案（精選17篇）

大班美術活動《恐龍》教案 篇1

　　活動目標:

　　1.引導幼兒觀察橙子的不同切面，并根據不同的圖案展開想象。

　　2.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細致觀察的能力。

　　3.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　4.能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動準備：

　　課件準備：橙色的圓形圖、橙子實拍圖2張、橙子插圖1張、橙子橫豎切面圖2張、橙子橫豎切面發(fā)散相關圖6張。

　　紙面教具：打印食物切面圖8張。

　　活動過程：

　　出示圖片，請幼兒猜一猜，引導幼兒進行想象。

　　——今天來了一位客人，在請出客人前我們來看圖片猜一猜它是誰?大家看到了圖片上有什么?那這個圓形像什么?

　　小結：圖片上是一個橙色的圓，像一個圓圓的橙子。今天的客人就是橙子。

　　——橙子的表面是怎樣的?橙子表面突出來的一個圓點是什么?

　　小結：橙子的表面是黃黃的橙皮，而且他的表面有一些紋理，摸起來會糙糙的。橙子表面的圓點是橙子的蒂，橙蒂是綠色的。是橙子和橙子樹連接的部分

　　引導幼兒觀察圖片，認識橙子的橫豎切面

　　1.橙子的里面是長什么樣的?會不會有形狀?

　　2.出示圖片，引導幼兒觀察橙子的橫豎切面。

　　——豎切面：橙色的兩個半圓是橙子的果肉，中間白白的和周圍白白的一圈是橙子的皮。

　　——橫切面：橫著再切一刀，切出來的圖案不一樣了。

　　小結：從不同的方向切一刀，切出來圖案是不一樣的。豎著切的，叫做豎切面;橫著切的，叫做橫切面。

　　引導幼兒觀察橙子橫豎切面，并展開聯想。

　　1.鼓勵幼兒參與聯想;

　　——橙子里面圖形能變成其他哪些好看的圖形呢?

　　2.出示橫切面圖片，引導幼兒想象，并討論;

　　——看到橙子的橫切面，你覺得它像什么?(汽車的輪子、方向盤、風扇等)

　　3.出示豎切面圖片，引導幼兒想象，并討論。

　　——你覺得豎切面又像什么?(兩扇門、窗戶、瓢蟲背等)

　　組織幼兒使用食物的橫豎切面來作畫。

　　1.交代要求;

　　——老師給大家準備了許多食物的橫豎切面。小朋友先想好要畫什么，再找出需要的面，沿外輪廓線剪好后貼在紙的相應位置，用記號筆把畫添完整，最后涂上漂亮的顏色。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導。

　　將幼兒作品進行展示，引導幼兒交流。

　　——在黑板上展示作品，讓幼兒認真觀察。

　　——請個別幼兒說說最喜歡哪幅圖，喜歡的理由。

　　活動反思：

　　總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

大班美術活動《恐龍》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、運用勾畫、裝飾等方式。表現恐龍的外形特征。

　　2、體驗大膽想象、夸張表現的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒對恐龍有一定的認知經驗。

　　各種恐龍照圖片；作畫工具、畫紙。

　　活動過程：

　　一、我喜歡的恐龍

　　-----你們喜歡恐龍嗎？喜歡什么恐龍？為什么？

　　-----出示恐龍的圖片，和幼兒一起回憶比較熟悉的霸王龍、劍龍、翼龍等的外形特征。

　　-----引導幼兒用語言描述恐龍的特征。如馬門溪龍脖子很長，翼龍有翅膀，會飛；霸王龍有尖尖的牙齒，后肢粗壯，前肢短小，三角龍頭上有角；劍龍背上有兩排刺，尾巴上也有四根刺等。

　　二、我給恐龍畫個像

　　-----為了表現恐龍龐大的身體，要把恐龍畫在紙中間，畫得大一些，還要夸張地恐龍的主要特征（如長脖子、翅膀等）

　　-----引導幼兒描畫恐龍的爪子、皮膚等細節(jié)。

　　-----引導幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設計和表現有趣的情節(jié)。

　　-----引導幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設計和表現有趣的情節(jié)。

　　三、恐龍之最

　　-----張貼幼兒的作品，引導幼兒相互交流恐龍的名稱、外形特征、愛吃的食物等。

　　-----根據自己的繪畫內容，向同伴講述自己創(chuàng)作的“恐龍故事”。

　　-----評選最大、最高、最美、最兇猛的……恐龍。

大班美術活動《恐龍》教案 篇3

　　活動目標

　　1.了解恐龍的種類及生活習性，以及恐龍不同的特征與生活習性之間的關系。

　　2.能夠對畫面進行合理布局，用多種工具和材料豐富作品。

　　3.體驗獨立創(chuàng)造的快樂。

　　活動準備

　　1.有關恐龍的圖片和視頻、背景音樂

　　2.水粉顏料、水粉筆、彩色卡紙、勾線筆

　　活動過程

　　1.播放恐龍的視頻叫聲，引起幼兒的興趣。

　　（1）小朋友,你們聽這是什么聲音?他們生活在哪里?"

　�。�2）你們見過真的恐龍嗎?

　　為什么我們現在看不到真的恐龍了呢? (幼兒進行分組討論)

　�。�3）觀看科普視頻

　　2.欣賞恐龍圖片,觀察其外形特征;交流討論了解恐龍的種類及生活習性。

　�。�1）你喜歡那種恐龍?

　　（2）教師講述恐龍的種類;

　�。�3）引導幼兒說說各種恐龍不同的特征與生活習性之間的關系;

　�。�4）觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進一步了解恐龍不同的特征。

　　3.欣賞示范畫,引導幼兒盡享創(chuàng)想;

　�。�1）幼兒欣賞范畫，-想自己心目中恐龍的形象;

　�。�2）知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分;

　　4.創(chuàng)作部分:幼兒作畫,教師指導。

　�。�1）引導幼兒根據恐龍的自身特征來作畫;

　�。�2）啟發(fā)幼兒添加與恐龍有關的背景,豐富畫面的內容;

　�。�3）教師指導,鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。注意幼兒個體差異; .

　　5.作品評價、展示。

　　請幼兒介紹自己的作品,并進行展示。教師提出鼓勵及表揚。

大班美術活動《恐龍》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、初步感受與了解生物的進化，了解有關恐龍的知識;

　　2、了解恐龍的種類及生活習性;

　　3、幼兒能夠對畫面進行合理布局，大膽對遠古生物進行想象、提高幼兒的想象力。

　　4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　教學重點、難點;

　　1、重點：能畫出恐龍的基本形態(tài);

　　2、難點在于恐龍的種類及生活習性不好掌握。

　　活動準備：

　　1、教具準備：恐龍掛圖、恐龍玩具、有關恐龍的視頻、背景音樂、VCD《一只小老鼠》;

　　2、學具準備：恐龍蛋若干個、繪畫紙、水彩筆、油畫棒;

　　3、分組制作恐龍材料：手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。

　　活動過程：

　　(一)課前準備活動：

　　游戲：《一只小老鼠》;師幼互動，集中幼兒的注意力，引起幼兒的興趣!導入課程!

　　(二)集體活動：

　　1、創(chuàng)設情境：出示立體活動教具恐龍，引起幼兒的興趣。

　　“這是什么?他們生活在哪里?”

　　(2)教師提問：你們見過真的恐龍嗎?(沒有)

　　為什么我們現在看不到真的恐龍了呢?(幼兒進行分組討論)

　　教師小結：大約在2億多年前，地球上出現了恐龍，在以后的1億多年里，恐龍的家族越來越龐大，后來它們好像在一天之間突然消失得干干凈凈，科學家們認為恐龍適應不了新的生存環(huán)境才會在地球上滅絕的!現在，科學家們還在研究、探討。原來恐龍生活在遠古時代!

　　2、欣賞“恐龍”掛圖，觀察其外形特征;交流討論了解恐龍的種類及生活習性。

　　(1)師：“你喜歡那種恐龍?”

　　(2)教師講述恐龍的種類;

　　(3)引導幼兒說說各種恐龍不同的特征;

　　(4)觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進一步了解恐龍不同的特征。

　　(5)師：“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領?”

　　3、欣賞示范畫，引導幼兒盡享創(chuàng)想;

　　(1)幼兒欣賞范畫，想一想自己心目中恐龍的形象;

　　(2)知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分;

　　4、創(chuàng)作部分：幼兒作畫，教師指導。

　　(1)引導幼兒根據恐龍的自身特征來作畫;

　　(2)啟發(fā)幼兒添加與主題有關的背景，豐富畫面的內容;

　　(3)教師指導，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。注意幼兒個體差異;

　　5、作品評價、展示。

　　請幼兒介紹自己的作品，并進行展示。

　　教師提出鼓勵及表揚!

　　教師小結：這節(jié)課，我們認識了恐龍家族里的許多的成員，都有哪些呢?(復習鞏固認識的恐龍)還有一些恐龍如：水龍、梁龍、巨龍、。

　　活動延伸：

　　1、游戲活動——恐龍蛋變、變、變!給每位幼兒發(fā)一個恐龍蛋，看看神奇的恐龍蛋會變出什么龍來?

　　2、制作恐龍：把幼兒分成三組：(1)組：用手工紙折恐龍;(2)組：用橡皮泥捏恐龍;(3)組、用酸奶盒制作出形態(tài)各異的恐龍：

　　3、開展恐龍展覽會：把恐龍延伸到生活中去，讓幼兒進一步深入的了解恐龍。

　　活動反思：

　　1、在這次的教學活動中，我從幼兒的興趣點出發(fā)，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發(fā)現、愛創(chuàng)作的特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。讓幼兒大膽的聯想，能夠根據自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，即幫助幼兒發(fā)現恐龍的品種多，進一步的'幫助幼兒建構了的知識經驗，為幼兒繪畫活動做準備。整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。

　　2、在這個教學活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發(fā)揮想象，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。

　　3、在創(chuàng)作過程中，已經掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創(chuàng)作出許多造型夸張、想象奇特的形象，這樣的教學方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強了活動的趣味性，增強了幼兒繪畫的信心。

　　不足之處：

　　1、在范畫展示時，一定程度上局限了部分幼兒的創(chuàng)作;

　　2、由于個體差異性，導致部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來;

　　3、幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩夸張地表現。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。但在繪畫過程中，沒有很好的表現出來，這是本活動需要解決的問題

　　在以后活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現問題。為此，我通過鼓勵幼兒采取合作的形式，進行經驗的提升和分享，多加引導，對于能力比較弱的幼兒，應采用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，并帶動所有幼兒愉快創(chuàng)作，爭取在今后的教學活動中完成得更好!

大班美術活動《恐龍》教案 篇5

　　活動設計意圖：

　　“可愛的小鳥”是兩個人集體備課的一個美術活動，第一次討論備課時，教師們說為孩子準備好各種各樣的幾何圖形，如圓形(鳥的頭)、橢圓形(鳥的身體)、半圓形(鳥的兩個翅膀)、三角形(鳥的尾巴)。這樣準備，對孩子來說操作起來基本上沒有很大的困難，也沒有很大的挑戰(zhàn)(就是擺圖形的各個造型)但是對于老師來說，要剪出這么多的幾何圖形，工作量肯定很大，兩個很大的弊端。于是，我們進行了第二次的討論：在紙上畫出鳥的各個組成部分，按照幼兒人數進行復印，教學過程中，讓幼兒進行涂色和剪下來，再進行拼圖和粘貼。這樣做了，幼兒剪、涂色、拼圖的能力都得到了鍛煉，應該來說幼兒肯定喜歡，也在這時減輕了教師的準備，把美麗的過程送給幼兒來完成。反復地思索了兩個不同的討論過程和結果，我突發(fā)奇想，其實想得再周全一點，兩種準備過程都把幼兒的能力框住和約束了，怎樣充分地啟動幼兒自身所擁有的能力，讓他們在自主、自樂的情況下，把過程進行得更加完美，我想到了讓幼兒自己來設計鳥的各種組成部分。

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒用瓶蓋來畫鳥的頭和身體，用能用剪刀剪出波浪型的花紋作翅膀。

　　2、培養(yǎng)幼兒合作完成作品，并耐心制作作品的能力。

　　3、能在制作粘貼的基礎上，進行簡單的添畫，提高幼兒的審美能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。

　　5、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

　　活動準備：

　　1、每人一張彩色的紙、瓶蓋(大小均一、鉛筆、剪刀和固體膠、蠟筆一份

　　2、每4到5人一張4K的背景紙(牛皮紙)

　　3、教師范畫一張，操作材料一份。

　　活動過程：

　　一、引出課題。

　　在美麗的森林里，有一群可愛的鳥寶寶，今天老師把他們帶來了。(出示教師的范畫)，請你仔細看看這些小鳥是怎樣做出來的?它們有什么不同嗎?

　　(請幼兒觀察講述)

　　教師講解鳥的組成、鳥的顏色的不同，鳥的不同飛行形態(tài)。這么漂亮的小鳥，你想做嗎?

　　二、教師示范制作。

　　1、用瓶蓋放在彩色紙上，畫出兩個輪廓，一個做鳥的頭，一個做鳥的身體，再畫一個圓形，中間剪開做鳥的翅膀。

　　2、剪下后，按照飛行的形態(tài)粘貼好。然后剪一個三角形做鳥的尾巴，用蠟筆畫一個眼睛和嘴巴。

　　重點：把瓶蓋放在紙上進行畫輪廓的時候，要注意用手摁住瓶蓋。嘗試把圓剪開后用波浪線、齒輪形狀等表現。

　　三、幼兒繪畫制作。

　　鼓勵幼兒互相合作。在做好一只鳥的基礎上，學做多只鳥。

　　四、互相展覽介紹。

　　活動反思：

　　多從孩子的角度和能力出發(fā)，準備充足和豐富的材料，讓幼兒在已有能力的基礎上學會表達，并能在模仿制作的基礎上進行簡單的創(chuàng)造，這就是美術要獲得的一種提高。我想，在本次活動中，我做到了，雖然準備的過程中，我思考得更多，思索著行動和準備，但看著孩子們那樣盡情地表達著，快樂于美術活動之中，我心滿意足了。

大班美術活動《恐龍》教案 篇6

　　活動目標

　　1、嘗試和同伴一起用自然物來測量，知道不同恐龍有不同的高度，了解恐龍身高的差異性。

　　2、讓幼兒在親自測量中建構“恐龍高度”測量的實際意義。

　　活動準備

　　1、《小朋友的書，動物王國》

　　2、收集了解關于恐龍高度的數據資料，2——3個恐龍模型，記錄表。

　　3、幼兒知道自己的身高。

　　4、報紙條、線繩、連環(huán)扣等自然測量工具。

　　活動過程

　　1、請幼兒說說自己知道的恐龍的高度。幼兒表達，教師記錄。

　　引導幼兒觀察《小朋友的書，動物王國》第7——8頁“恐龍有多高”。

　　感知不同恐龍之間高度的.差異，并學習用畫面中的參照物的形象或標尺的刻度顯示來表達恐龍的不同高度。

　　2、說說測量高度的方法

　�。�1）恐龍的高度可以怎么測量呢？請個別幼兒上來演示測量恐龍模型的高度。

　�。�2）說說怎樣測量5米、18米

　　你們知道5米有多高嗎？那么18米有多高呢？小朋友有多高呢？

　　3、尋找合適的自然物合作測量5米、18米。

　　引導幼兒利用區(qū)域中材料，如線繩、報紙條、連環(huán)扣來測量。

　　引導幼兒思考：如果1個小朋友是1米，那么幾個小朋友合起來才是5米呢？

　　小組合作測量。

　　4、交流測量的過程和結果

　　展示連接成5米、18米的報紙條、線繩、連環(huán)扣，幼兒拉直了進行比較，有條件的話，也可以帶領幼兒到有樓頂的高樓上，把這些紙條、線繩、連環(huán)扣從樓上放下來，感受恐龍的高度。

大班美術活動《恐龍》教案 篇7

　　第四次試講后，覺得自己特別的委屈，為什么還是不行，而且是一次比一次差。石校長安慰我說“這是黎明前的黑暗，一定要堅持下去，相信自己。”帶著大家的鼓勵，我們進行了第四次教研。

　　我們都發(fā)現我的問題主要是在小組合作上，耗時多且低效，學生依然不知道在干什么。究其原因，一是因為平時對學生的小組合作訓練較少，二是因為我在講解雷龍時沒有起一個方法上的引導作用，三是我的問題還是不夠明確。

　　其次我的問題在引導學生學習雷龍上。在對比中學生沒有找出關鍵性的詞語，主要是因為我在課堂上的引導不夠。一出現預設外的問題，我就不知所措。

　　快要臨近比賽，我的一些細節(jié)性的問題仍需解決。這個時候的我就像熱鍋上的螞蟻，焦急萬分。我是看見哪個領導就問哪個領導我該怎么辦，希望能抓住一根救命稻草。在萬分緊急的情況下，感謝大家的鼓勵和幫忙。最后我們找到了解決問題的方法。

　　1、小組合作的問題以表格的形式出現，使問題清晰明了。

　　2、在介紹說明方法時，我將知識直接介紹給學生。我又進行了精心備課，增加幾種預設，做到心中有數。

　　3、在講解中，遵循“整體-部分-整體”的教學規(guī)律，幫助學生理清思路。最后將本文的落腳在寫作方法上，引導學生從整體上抓住特點來介紹事物。

　　希望這次的修改能使我的課堂更加高效，希望自己在比賽中能取得一個好的成績。

大班美術活動《恐龍》教案 篇8

　　活動目標：

　　1.觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。

　　2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍?zhí)攸c。

　　重點難點：

　　觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。

　　活動準備：

　　圖片《回到恐龍世界》，相關恐龍的基本介紹。

　　活動過程：

　　一、帶領幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內容，引發(fā)幼兒探究恐龍世界的興趣。

　　1.第16頁上有兩只恐龍正在打架，你能看出來兩只恐龍有什么不一樣的地方嗎？哪一只恐龍看起來更兇猛?

　　2.恐爪龍看起來更兇猛，它的爪子是什么樣的？哪一個圖是它放大的爪子？你怎么知道的？

　　3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的？

　　4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護自己？劍龍用什么來保護自己？

　　二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內容，仔細觀察畫面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說一說。教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導，了解幼兒的已有經驗。

　　1.在這個完整的畫面中有很多只恐龍，你認識哪些恐龍？

　　2.和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。

　　三、圖片，玩“你說我猜”游戲，幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。教師先說明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當猜恐龍的`人；教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點，猜恐龍的人依據描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。

　　四、小結

　　活動反思：

　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

大班美術活動《恐龍》教案 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：69

　　《恐龍》案例

　　沒有預設的“精彩”

　　武進區(qū)湖塘中心小學  龐星慧

　　一、教學現象

　　蘇教版語文第六冊《恐龍》中的一個教學片段。

　　二、教學過程

　　師：關于恐龍的什么消失，至今還是一個謎。同學們，假如你就是一位未來的考古學家，你猜猜它們是怎么消失的？

　　生1：我想可能是由于火山發(fā)生了一次大爆發(fā)，它噴出來的高溫巖漿把恐龍燙死了。

　　生2：我猜想是由于恐龍與恐龍之間爆發(fā)了一場滅絕性的戰(zhàn)爭，恐龍們自相殘殺，所以恐龍從此消失了。

　　生3：我認為是因為地球氣候發(fā)生了劇烈變化。地球上突然變得很熱很熱，或者突然變得很冷很冷，恐龍忍受不了這種突然變化，所以恐龍滅絕了。

　　……

　　生4（突然站起來）：我想到了一個問題：恐龍也和人一樣，曾經統(tǒng)治著地球，可是后來卻全軍覆沒了，我們人類是否應該從中吸取一些教訓呢？

　　生5：是的，我也產生了一些新的想法。我們現在的一些行為，如：亂扔垃圾、制造大氣污染、砍伐森林，是否會讓我們人類將來的命運也和恐龍一樣呢？     

　　生6：恐龍與恐龍之間的自相殘殺是否就像人類與人類之間的戰(zhàn)爭呢？是否有一天我們人類也會和恐龍一樣要去尋找生存的樂園呢？

　　生7：我覺得我們應該向全世界提出這樣一個口號——為了我們的明天，請維護世界的和平。

　　生8：我認為我們還應該發(fā)出這樣一個倡議——為了人類的命運，請保護地球。

　　……

　　師：同學們說得都非常有道理，我們確實應該從恐龍滅絕這件事中受到教訓。我們人類的一些行為，如：在人口密集的地方開辦化工廠，將一些有毒的氣體排放到空氣中，并將污水投放到河流中，使得我們這個江南水鄉(xiāng)都找不到一條干凈的水源。我們的這些行為確實是在剝奪我們子孫的生存空間。所以讓我們攜起手來，從自身做起，從現在做起——保護我們的地球，愛護我們的家園。

　　三、評析

　　我國小學語文教學有重視備課的好傳統(tǒng)，許多老師課前精心設計教案，并按著教案上課。但是，不少老師的課堂教學只是按著預先的設計“走教案”，較少關注學生的發(fā)展，關注學生在課堂上的生命狀態(tài)。讓“死”的教案支配和限制“活”的學生，遏止了他們在課堂上思想和生命的活力，使原本鮮活靈動充滿情趣的語文課變得機械、刻板與程式化。就以本片段為例：教師原本設計的問題是詢問學生恐龍滅絕的原因，學生卻在回答的過程中思維與思維碰撞擦出了火花，將它延伸到我們人類是否應該吸取教訓這個問題上去了。這一環(huán)節(jié)是教師沒有經過預先設計的，但我認為它卻達到了這堂課的最“精彩”。

　　課堂學習是學生生命活動的組成部分。學生是一個個鮮活的生命體，課堂教學是他們生命歷程的組成部分，理應充滿勃發(fā)的生命活力。學生作為一種活生生的力量，帶著自己的經驗、知識、思考、靈感、興致參與課堂教學，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現出豐富性、復雜性和多變性。如果教師只是按照預先設定的過程教學，課堂就好像一部經過編排、有著固定劇情的戲劇，教學活動就失去了它所應有的復雜性、偶然性和不確定性，學生厭學和教師厭教的情況自然就會產生。時代和形勢的發(fā)展要求教學具有生成性。跟不斷發(fā)展變化的時代和形勢相比，教材和教學設計往往有滯后性。事物總是在發(fā)展變化的，而人的思想、行動就必須跟著變化，死守著原有的教學設計而不顧及形勢的變化，無異于“鄭人買履” 和“刻舟求劍”。當課堂充分開放，充分接納學生對時代發(fā)展的不同認識時，課堂教學便具有了極大的生成空間。所以說新課程的備課要從“技術”走向“人文”，教師不應該只是冥思苦想，在設計的精巧上下工夫，而應該把更多的時間放在研讀文本，研究學生上。孩子們解讀文本的過程，就是在感悟人生。他們將在多元解讀中獲得情感、態(tài)度和價值觀的升華。

　　“山重水復疑無路，柳暗花明又一村�！� 重視人的資源因素，重視教學實施過程中生成的資源，我們的語文教學就將會閃耀著語言、思想、精神和生命的光輝，走進一片更加燦爛的天地。

大班美術活動《恐龍》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。

　　4、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。

　　教學難點：

　　對打比方、列數字、作比較、舉例子的說明方法的初步了解和掌握。

　　教學準備：多媒體課件，配套光盤

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。

　　二、讀通全文，解決字詞

　　1、讀通全文，讀準字音。

　　現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。

　　出示生字

　　yì màn diào jiàn xíng wèi měng chǐ bǐ mí

　　億 漫 吊 劍 型 畏 猛 齒 匕 謎

　　指導：

　　“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節(jié)

　　“漫”的部首為“三點水”，與水有關，字形辨析：慢（緩慢）漫（彌漫）

　　“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

　　“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關

　　“畏”，錯誤可能多一撇

　　“型”，后鼻音

　　“猛”為“反犬旁”，與動物有關，后鼻音

　　“齒”翹舌音，整體認讀音節(jié)

　　“匕”，第三聲

　　“謎”言字旁，謎語用口述

　　那么，你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）

　　漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。

　　輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

　　神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。

　　鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。

　　消失：逐漸地減少以至沒有。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

　　望而生畏：畏，害怕�？吹搅司秃ε�。

　　展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

　　齊讀生字，并完成課后第2題

　　三、再讀課文，理順句意

　　1、指名讀各個自然段，相機指導。

　　2、齊讀課文，注意字音和停頓。

　　四、作業(yè)布置

　　1、抄寫詞語

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　第二課時

　　一、講讀第1自然段

　　1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道恐龍出現在什么時候嗎？當時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

　　學生讀第一自然段

　　2、讀了課文你知道了什么？

　　3、百聞不如一見，我們一起去看看。

　　二、講讀第2、3自然段

　　1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

　　2、學生交流

　　3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

　　4、學生交流

　　雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

　　梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來說明的方法就叫—列數據。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。

　　劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

　　三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

　　魚龍：和海豚相比較。

　　翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

　　5、課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

　　小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

　　三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

　　1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

　　2、學生交流

　　3、霸王龍真有這么兇猛嗎？

　　指導讀（男生讀）讓我們感受一下它的兇猛。

　　四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

　　1、女生讀這一小節(jié)。

　　2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

　　五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

　　你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

　　五、還有許多同學要交流，那下次班會課我們就開展“恐龍知識知多少”的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。

　　六、作業(yè)

　　朗讀課文、復述課文

大班美術活動《恐龍》教案 篇11

　　活動目標

　　1、愿意與同伴分享自己了解的關于恐龍的內容。

　　2、理解并能說出符號的含義，嘗試用“我是我長得我會”的句式介紹恐龍。

　　3、嘗試在組內采用輪流推舉的方式幫助博物館完成恐龍名片收集。

　　重點難點

　　1、嘗試用“我是我長得我會”的句式介紹恐龍。

　　2、小組內輪流講述并進行投票選擇。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒之前了解過關于恐龍的小知識，知道幾種常見恐龍的特點及習性。 物質材料準備：恐龍模型、空白恐龍名片、勾線筆、PPT、背景音樂活動過程一、情境導入：恐龍博覽會。

　　1、教師帶領幼兒入場：歡迎來到恐龍博覽會，這里展覽了許多的恐龍，大家可以自由的參觀，和小伙伴找一找，你認識這些恐龍嗎，你最喜歡誰？

　　2、請小朋友自由結伴參觀恐龍博覽會。（播放背景音樂）

　　3、博覽會結束了，請大家回到座位。提問：你們都看到了哪些恐龍，你最喜歡哪一只， 為什么？

　　二、明確任務：我是恐龍代言人。

　　1、提出任務 1：恐龍博覽會想要招攬更多的小客人來參觀，可是現在的恐龍名片丟失了，館長想請我們幫助恐龍重新制作新的名片，我們一起來幫幫它吧！

　　2、觀看任務 PPT：咦，名片上的這些符號說明了什么？（我是誰？我長什么樣？我有哪些本領？）我們可以怎樣介紹恐龍？（請 1-2名小朋友進行表述）

　　3、展覽會上還有許多恐龍需要制作名片，請大家選擇自己喜歡的恐龍名牌粘貼到名片上，用簡單的符號記錄下你們的想法吧！（先做好的小朋友可以和旁邊的小朋友互相交流自己的想法）

　　4、提出任務 2：恐龍代言人。

　�。�1）館長看到你們幫了他這么大的忙，非常感謝你們，想要邀請最會介紹的小朋友成 為恐龍代言人，你們想當代言人嗎？當代言人需要哪些要求？

　�。�2）我們一起看看館長怎么說？（出示小組投票板）

　　小結：原來代言人要聲音洪亮、表述連貫、還要注意語音語調的變幻。我們 6 個人一組，在小組里輪流講述，講述完后，每人有兩票，把票投給講得最好的代言人參加最后的角逐。

　�。�3）小朋友們組內輪流講述，講述完后評選出最佳代言人。

　　（4）請每組評選出來的最佳代言人代表全組進行講述，全體小朋友評選出最優(yōu)代言人。三、結束部分：為恐龍博覽會上的恐龍粘貼新名片，發(fā)放邀請卡，請更多的小朋友來參觀博覽會。

　　活動總結

　　通過《恐龍博覽會》的活動，小朋友大膽地向同伴介紹了自己設計的恐龍名片，學會了 在小組里輪流進行講述，并嘗試著用粘貼的方式評價同伴的講述內容，活動充分考慮到了 每個孩子交流的機會，給予孩子充分自主選擇、自主交流的欲望與機會，并通過名片的設

　　計給予孩子完整表述的支撐，使得孩子可以完整的用語言描述自己喜愛的恐龍。

大班美術活動《恐龍》教案 篇12

　　教學要求：

　　1、理解文章主要內容，了解所說明的事理、順序

　　2、領悟所說明的道理：不同領域的科學發(fā)現，可以互 相啟發(fā)，從而發(fā)現新的論據，得出新的結論。

　　3、增強科學意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。

　　目標達成：

　　1、 領悟所說明的道理： 不同領域的 科學發(fā)現，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現新的論據，得出新的結論。

　　2、增強科學意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。

　　教學重點：

　　了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。

　　教學難點：

　　感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。

　　教具準備：

　　恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

　　教學流程：

　　一、課前展示

　　1、給下列紅字標拼音

　　遺骸（ ） 蟾（ ）蜍（ ）

　　褶（ ）皺 鳥臀（ ）目 兩棲（ ）

　　追溯 （ ）天衣無縫（ ）

　　2、常識填空

　　《恐龍無處不在》的作者是（ ） （ ） 國的科普作家和 （ ）小說家。

　　3、說明的順序有（ ）（ ）（ ）

　　4、說明文的類型有（ ）和（ ）

　　二、創(chuàng)境激趣

　　中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發(fā)現的恐龍足印。

　　三、自學導航

　　1、課文開篇提出什么觀點？

　　2、課文的說明對象是什么？

　　3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結論？

　　4、什么是板塊構造理論？

　　5、什么是泛大陸？

　　6、什么是大陸漂移學說？

　　7、作者是按 什么順序。怎樣 來說明的呢？

　　8、課文內容涉及哪兩個學科？說明了一個什么道理？

　　四、合作探究

　　1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結論？

　　2、什么是板塊構造理論？

　　3、什么是泛大陸？

　　4、什么是大陸漂移學說？

　　5、作者是按 什么順序。怎樣來說明的呢？

　　6、課文內容涉及哪兩個學科？說明了一個什么道理？

　　五、展示提升

　　典例分析 知識遷移

　　六、強化訓練

　　由科學家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？

　　啟示一：看問題從多個 角度去研究

　　啟示二：敢于大膽想象和猜測

　　啟示三：看問題不是簡單化和孤立化

　　啟示四：學會舉一反三

　　七、歸納總結

　�。ㄒ唬┊斕糜柧�

　　填空：本文按照_________順序進行說明。首先，提出說明的主旨________總領全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現的事實，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主 旨，最后總結恐龍化石的發(fā)現對________ 提供了證據。

　�。ǘ�）說明方法的判斷

　　1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（ ）

　　2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（ ）

　　3、板塊構造理論很快為地質界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（ ）

大班美術活動《恐龍》教案 篇13

　　活動準備：

　　雙冠龍、角鼻龍、腕龍、胃甲龍的圖片，刷子、白紙、水粉顏料、蠟筆、抹布、電視恐龍光盤、顏料

　　活動過程：

　　1、魔法游戲。教師在白紙上把所畫的背景用白色蠟筆涂勻，然后在每個盤子上擠上水粉顏料，再用水稀釋調勻。（紅黃藍綠等顏料）可分成三大塊，紙粘貼在墻壁上，教師給予幼兒示范后，幼兒可到每位老師負責區(qū)進行涂色。（每組控制在6――7人左右）強調幼兒“從上往下或從下往上”刷。幼兒涂出什么龍就把相應的圖片出示。

　　2、教師展示電視中恐龍畫面，簡單介紹什么叫“侏羅紀時期”。了解侏羅紀時期被科學成為“恐龍盛世”。

　　3、指導幼兒說出電視畫面中恐龍的名稱，以及簡單介紹恐龍的生長習性和生存環(huán)境。

　　分別認識腕龍，食草動物；。雙冠龍，食肉動物；胄甲龍，食草動物；角鼻龍，食肉動物。

　　4、鼓勵幼兒繼續(xù)搜集關于翼龍的資料。

　　活動延伸：

　　分組活動，在展覽區(qū)和圖書區(qū)繼續(xù)豐富關于恐龍的.知識。

　　活動要求：

　　1、能合作刷出圖片。

　　2、能說出至少2種恐龍的名稱及食性。

　　3、對搜集恐龍資料產生興趣。

大班美術活動《恐龍》教案 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：409

　　《恐龍》教學案例

　　教學內容：

　　省編九年義務教育六年制小學語文第六冊第21課《恐龍》

　　教學目標：

　　1、  能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、  學會10/11個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、  理解課文內容，了解恐龍的類型及特點。

　　教學重點：第二至第五自然段是課文的重點。

　　教學難點：通過書本上描寫，了解恐龍的特征，理清作者敘述的順序。

　　教具準備：恐龍動畫課件，恐龍資料的網址，以及學生查閱的資料。        

　　教學對象分析極其學習需要分析：

　　恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒有見過，其種類、外形和習性都是根據目前掌握的資料，所進行的研究推測。正因為如此，作者在行文是多處運用了比喻的方法進行描述，使人如見其行、如聞其聲，增強了文章的可讀性。再加上恐龍對每個人來說都充滿了神秘感，所以學生對此文學起來也是津津有味的。

　　教學媒體選擇與應用設計：

　　恐龍的資料網上很多，有文字介紹，亦有鮮活的圖片資料，外形逼真，妙趣橫生。所以我利用網絡資源，查閱了一些關于恐龍的圖片，制作了一個生動形象的動畫，在聲音和畫面上給學生以美的感受。使學生仿佛進入了恐龍世界。

　　一、提問質疑，導入新課。

　　師：同學們，你們了解地球的歷史嗎？在大約兩億年前，地球曾經被一種強大的動物所主宰，它們就是——（生答：恐龍，板書：恐龍。）

　　（生齊讀課題）

　　二、動畫欣賞，感受恐龍。

　　師：你們喜歡恐龍嗎？（部分生：喜歡）

　　師：老師也和你們一樣，對恐龍充滿了興趣，雖然它們在6500萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子。但是，現在的科技是如此的發(fā)達，科學家們已經復制出了恐龍時代的場景。讓我們一起進入時光隧道去看一看。

　　師：（待學生看完）你們看了以后有什么感受？

　　生1：我感覺走進了恐龍的世界。

　　生2：我認為恐龍的外形太奇特了。

　　生3：我們要是看到真的恐龍就好了。

　　師：看來我們是英雄所見略同。（過渡）那么恐龍到底有多少種呢？它們又各有什么特點呢？

　　三、研讀課文，了解恐龍

　　師：就請大家打開書，一邊閱讀，一邊看插圖，看看能夠讀懂些什么？

　�。▽W生自由閱讀，閱讀后同桌討論自己的所得。）（師生交流）

　　師：你們剛才讀得非常認真，相信你們一定收獲不少，下面就請你們談談自己的收獲。

　　生1：我通過讀這篇課文，知道了在兩億年以前，地球上到處是恐龍的身影，而且足跡遍及整個世界。

　　師：不錯。能讀好課文第一小節(jié)嗎？請你來讀。

　　齊讀。

　　生2：這篇課文給我們具體介紹了四種恐龍。

　　師（緊接著問）：哪四種恐龍？

　　生2：有雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。

　　師：除此之外還介紹了哪幾種？

　　生 ：魚龍、翼龍、還有霸王龍。

　　師：你是一個很細心孩子。請大家用橫線畫出來。

　　其他同學的收獲是什么呢？

　　生3：我知道了恐龍的種類很多，而且形態(tài)是千奇百怪。

　　師：很好。（同時板書：種類很多，千奇百怪。）

　　齊讀第二小節(jié)第一句。

　　師：在兩億年以前這么多恐龍在地球上自由自在地生活，默讀課文第2、3自然段，再用浪線畫出寫恐龍的特點的句子。

　　學生回答：

　　生4：我知道了雷龍為什么叫雷龍？因為它的身體很重，走起路來發(fā)出像雷鳴一般的響聲。

　　生：我?guī)退�補充一下，雷龍的身體比六頭大象還重，所以它走路的聲音很響。

　　生6：我知道梁龍的特點是很長，有二十多米，如果像我這么高的人，平躺著的話，要二十多個才夠。（學生“哇”的一聲，既而笑笑。）

　　師：你說的真夠形象的，很聰明。還有嗎？

　　生7：老師，我?guī)�來了劍龍的玩具，請大家看這個玩具。（演示給學生們。）這就是書上所說的兩排劍板，（摸著尾巴介紹說）這就是四支利劍一樣的尾刺。

　　生8：我也帶來了三角龍的的玩具，因為它的頭上有三只角，而且這三只角長短不一，有的角就像我們的身高一樣長。所以任何動物看了都望而生畏。

　　師：你能把這種語氣讀出來嗎？

　　生8：可以。

　　師：那就試一試，好嗎？（生聲情并茂地讀。讀后，其他的學生一起來讀。）

　　生9：霸王龍是一種非常兇猛的恐龍。

　　師：你能不能把它那兇猛的感覺讀出來？（生讀）

　　師：從你的面部表情和語氣的確感覺到霸王龍的兇猛。還有嗎？

　　生10：我發(fā)現這篇課文用了很多的比喻句和列舉了許多的數字。

　　師：你觀察得很仔細，說明文中這叫打比方和列數字。除此還有作比較、舉例子等方法。（出示板書）

　　你能找出相關句子嗎？（生答）

　　師：那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

　�。ㄓ械目铸埑灾参镆灿械目铸埑匀猓�（板書：食肉、食草）

　　師：你是從哪個小節(jié)看出來的？

　　我們一起來把這個小節(jié)來讀一下

　　師：你知道，它們又是如何繁衍后代的？

　　（它們是卵生）

　　你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？

　　（生讀該小節(jié)）（板書：卵生）

　　四：合作交流，介紹恐龍。

　　師：剛才大家從書本上了解到幾種恐龍的形態(tài)特點及生活習性，課前我們同學也找到了有關恐龍的大量資料。我剛才看了一下，有的學生在網上下載了有關恐龍的資料，有的學生帶來自己可愛的恐龍玩具，還有的畫了精美的圖案。現在就請大家分小組來交流你們所查找的內容，等會每個小組派一兩個代表來介紹有關恐龍的知識�？茨囊恍〗M的代表介紹的出色？

　　師：開始交流。

　　師：剛才大家討論地非常激烈，下面哪個小組先來介紹？

　　生（故事組）：我要介紹是關于恐龍的故事，請看屏幕：

　　生（圖文組）：

　　生（模型組）：我要介紹是擬鷙龍，請看：

　　生（文字組）：

　　生（小知識組）：

　　五、教師總結

　　通過剛才的交流，我發(fā)現大家都非常喜歡恐龍，而且也發(fā)現，大家都是非常好學的孩子。其實這篇文章只是一座橋梁，同學們可以通過學習這篇文章，自覺主動地去學習更多的知識。

　　恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了�？铸垳缃^到底是什么原因，至今還是一個謎。但是老師相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個同學。

　　轉載

大班美術活動《恐龍》教案 篇15

　　教學目標：

　　1.了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。

　　2.在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

　　3.在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及想像表現力和合作精神。

　　教學重點：

　　在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

　　教學難點：

　　把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，大膽想象表現恐龍生活

　　教學準備：

　　相關恐龍的資料，畫紙、鉛筆、油畫棒等

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　穩(wěn)定學生情緒，檢查學生用具準備情況。

　　二、導入學習

　　師：在很久遠的年代，有一種已經滅絕的動物統(tǒng)治了地球一億多年，你們知道是什么動物嗎?

　　引出課題，板書：8恐龍世界

　　三、明確目標

　　四、交流學習

　　1.師：誰能向大家介紹一下恐龍呢?

　　讓學生積極主動地參與，交流收集的恐龍圖片及文字資料，說出自己所認知的。

　　2.欣賞課本中的圖片，認一認圖中的恐龍。

　　3.想象恐龍的生活環(huán)境。

　　4.課件播放恐龍及生活情境的圖片，學生欣賞。

　　5.小結

　　恐龍生活的年代很久遠，它們統(tǒng)治了地球一億多年，恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類�？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。

　　五、學習方法

　　教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

　　1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

　　2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

　　教師示范，學生跟著練習。

　　六、自由表現

　　把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

　　七、展示評價

　　八、課后延伸：

　　課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

　　《恐龍世界》反思

　　三年級美術第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準備。本課的作業(yè)要求是以個人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現恐龍生活的作品。觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學生比較感興趣的，課前我讓學生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學生作業(yè)，然后讓學生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學生直接創(chuàng)作，而是拿起學生帶來的一個玩具說：“同學們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據它的模型，來了解它的外貌，現在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復雜，但只要仔細觀察就不難發(fā)現，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵。“誰能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學習中等的學生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點已經突破了�！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F了”。同學們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個別學生也只需教師進行個別指導就完全可以順利完成作業(yè)。結果不出所料，在展示作業(yè)時，每個小組的同學都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學任務已順利完成。反思這節(jié)課的成功之處就在于教師找到了教學的突破口，把知識化難為易，降低到學生人人都能接受的層面。

大班美術活動《恐龍》教案 篇16

　　《恐龍》是蘇教版小學語文第六冊中的一篇知識性短文。文章通過生動的語言介紹了孩子們心中最神奇的一種動物。以平時學生對恐龍的興趣和認識來看，我想孩子們對這篇課文一定很感興趣的，所以我在這篇課文的教學中多花了些氣力，希望能通過這篇課文的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等，掌握介紹一種物品的方法，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，以達到持續(xù)發(fā)展的目的。下面就《恐龍》一課的教學，談談自己在教學中的幾點做法。

　　一、預備期——課前查閱相關資料。

　　恐龍生活在非常遙遠的古代，而且是在地球上消失了幾千萬年的史前動物，離學生的生活十分遙遠。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進行教學，很難使學生充分感知課文，領悟情境，可能還會讓學生感到枯燥乏味，甚至教學效果不盡人意。為此，我鼓勵學生回家查詢恐龍的相關資料，然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來，讓大家在晨會課上進行恐龍知識的交流，從而使學生初步了解了一些恐龍的知識。

　　同時我也做了大量的課前準備工作。借助網絡資源，查到了很多相關資料，并制作了《恐龍》的課件。我們反復查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現恐龍生活時代的場景和意境，力圖使學生身臨其境，獲得生動、真實、親切的感受，促進學生的思維活動，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、觀賞期——利用多媒體創(chuàng)設情境。

　　在教學時，一開始為了激發(fā)孩子們的學習興趣，我就播放了有關恐龍生活場景的錄象。當畫面上出現成千上萬不同種類的恐龍在地球的各個角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場景時，學生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。悠揚的音樂聲，美麗的畫面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進入了恐龍的時代，他們興奮不已，對自己所要學習的對象又有了一個初步的認識。

　　三、觸摸期——研讀文本了解特點。

　　恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒見過，其種類、外行和習性都是科學家根據目前掌握的資料所進行的研究推測。正因為如此，作者在文章多處運用了打比方、列數據、作比較等說明方法，使人如見其形，如聞其聲。為了讓學生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習性等，我在制作課件時也力求圖文結合，即每一種恐龍都和相應的圖片和文字說明相配。為突出重點突破難點，在研讀課文，了解恐龍的教學中，先重點教雷龍，教會孩子們學習的方法。其余種類的恐龍以表格的形式讓孩子們自學。并讓孩子們在逐詞逐句朗讀中理解課文中多處運用的各種說明方法。例如在教學“雷龍”時，我先出示雷龍的圖片，讓孩子們猜猜這可能是書中介紹的哪種恐龍，并說說你判斷的依據。由于課前的收集資料，他們一下子就猜出了答案，接著讓他們說說雷龍給你留下了怎樣的印象，并且書上是怎樣描述的。然后通過體會雷龍的特點來學習作比較和打比方的兩種說明方法，最后再請學生通過朗讀把雷龍的特點告訴大家。孩子們既讀懂了課文，也掌握了說明方法，一舉兩得。

　　四、說演期——遷移方法模擬介紹。

　　孩子們掌握了說明方法，又收集了大量的資料，請他們以“我”的口吻來介紹自己最喜歡的一種恐龍，無疑是他們最興奮的一塊教學。先前，以書上雷龍為例，寫一段自我介紹，（嗨，大家好！你們認得我嗎？對了，我就是梁龍。我的身體可長了！猜猜我有多長？我從頭到尾足足有二十多米呢！我走起路來，就象一架移動的吊橋。別惹火我哦！惹火我可是要付出代價的：我會用長長的尾巴把你甩到天邊去！不過平時我可是很溫柔的，假如你在侏羅紀公園游玩時有小河無法趟過去，你只需撥打求救電話，我會立即趕來幫助你們過河的。哪位小朋友膽子大，我還可以讓他在我身上過一把滑滑梯的癮哦�。�幫助學生理清介紹的順序，然后運用文中學到的說明方法作一番介紹。

　　五、探險期——拓展閱讀探索奧秘。

　　“你們猜測一下恐龍是怎么滅絕的？”將學生的興趣更廣泛地指向課外閱讀，探索這至今尚未揭開的神秘世界。有興致的可以相互借閱書籍，交流資料，觀看電影等。    

　　假如能把這堂課設計為語文教學與信息技術的整合課，充分發(fā)揮現代教育技術的優(yōu)勢進行學習，提供了一些與課文內容相關的網址，引導他們閱讀。我相信，利用網絡學習，不拘泥于課本，學生會有更多的體會。而對自我介紹某種恐龍的小練筆，也可以在網絡上自由書寫，討論交流。但愿筆記本的進入能改善我校的網絡環(huán)境，讓教師和學生能甘心在“網中掙扎”，并樂此不疲！

大班美術活動《恐龍》教案 篇17

　　活動目標

　　1.學習仰面轉的動作，鞏固練習側身鉆。

　　2.抱物鉆過高度為40厘米、35厘米、30厘米的障礙，提高動作的協調性

　　3.樂于與同伴合作游戲。有敢于挑戰(zhàn)的精神。

　　活動準備

　　1、場地布置成森林，設有高度為40厘米、35厘米、30厘米的障礙。

　　2、籃球代替恐龍蛋若干個：軟墊：音樂。

　　活動過程

　　1、熱身活動、

　　教師帶領幼兒跟隨音樂，扮演小恐龍，做伸展、四肢、下蹲熱身運動

　　2、基本活動

　�。�1）喚醒側身鉆動作經驗。

　　提問：恐龍們，你們看到了什么？我們要怎么樣才能過去呢？大家試一試集體練習側身鉆。

　　（2）探索仰面鉆動作經驗。

　　前面有一個又長又矮的山洞，我們要怎么樣安全通過呢？請你們幫我想想辦法。

　�。�3）集中演示、示范仰面鉆的正確動

　　請個別幼兒示范仰面鉆的動作，教師在旁邊講解仰面鉆的要領：“今天我們要學習新的本領就是仰面鉆。我們頭朝上，現將頭伸過去，用腰部的力量使上身越過障礙物，同時腳步的力量也要用的到。

　�。�4）幼兒分散練習仰面鉆的動作的正確動作

　　依次仰面鉆通過高為35厘米、30厘米的的山洞。

　�。�5）游戲：保護恐龍蛋。

　　玩法：為了保護恐龍蛋，幼兒抱著籃球仰面依次鉆過高度為40厘米、35厘米、30厘米的山洞，將它安全運到對面的籮筐里。

　　3 放松活動：懷抱籃球跳幸運快樂舞。

　　4、教師評價及總結