《美國(guó)》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
投影：哥本哈根氣候峰會(huì)，美國(guó)政府含糊的說辭。
將學(xué)生分成兩組，一組代表參加氣候峰會(huì)的發(fā)展中國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，另一組代表發(fā)達(dá)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，模擬氣候峰會(huì)，先組內(nèi)討論后進(jìn)行辯論。
投影：議題
1、美國(guó)在保護(hù)世界資源和環(huán)境中有沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù);
2、美國(guó)為什么要在保護(hù)世界資源和環(huán)境中履行應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù);
3、美國(guó)在保護(hù)世界資源和環(huán)境中應(yīng)盡哪些責(zé)任和義務(wù)。
引導(dǎo)學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和事實(shí)依據(jù)進(jìn)行
辯論。
介紹、討論、辯論、自主學(xué)習(xí)
就教材中的活動(dòng)所反映出來的美國(guó)二氧化碳排放的問題，進(jìn)行延伸，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美國(guó)大量排放廢物對(duì)全球帶來的影響。進(jìn)而過渡到《京都議定書》的目的以及美國(guó)不負(fù)責(zé)任的行為，再聯(lián)系熱點(diǎn)問題“哥本哈根氣候峰會(huì)”組織學(xué)生模擬氣候峰會(huì)，根據(jù)相應(yīng)的議題，對(duì)美國(guó)在保護(hù)世界資源和環(huán)境中應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開討論。既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有激發(fā)性的情景又引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行討論。從而，促使學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
課堂升華
提問：面對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，我們中國(guó)應(yīng)該怎么做？
聯(lián)系中國(guó)政府積極倡導(dǎo)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。
討論、回答
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華。
課堂總結(jié)
美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)大力促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
美國(guó)在發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，大量消耗全球資源，破壞全球環(huán)境。
鞏固教學(xué)重點(diǎn)。
課堂的辯論活動(dòng)氣氛很好，學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是前面的介紹過分強(qiáng)調(diào)了美國(guó)污染物排放過多的基調(diào)。如果討論前僅給出相關(guān)的材料，讓學(xué)生，特別是代表發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生充分闡述觀點(diǎn)。然后再根據(jù)學(xué)生辯論的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。相信會(huì)更能激發(fā)出學(xué)生思維的火花，使學(xué)生探究得更開放、更深入。