和同為一家教學示例
教學重點 吐蕃的發展及其與唐朝的友好關系
教學難點 唐朝對邊疆各民族采取的政策具有比較開明的色彩
教學過程
導入新課
指導看圖：22頁的“文獻資料”和插圖《大昭寺》，講解：本課課題的出處就在這句話里。它說明當時的“吐蕃”與唐朝就是外甥與娘舅的關系，已經和平地融合成一家人了（和同為一家）。不但吐蕃如此，其他幾個主要的少數民族也是這樣。所以，唐太宗被各族人民尊稱為“天可汗”（副板書并指出）“可汗”是少數民族首領的尊稱，“天可汗”就是各民族共同首領的尊稱了。
設問過渡：唐太宗得到各族人民一致擁戴的原因何在？（一方面因為他的統治被稱作“貞觀之治”，另一方面因為他對少數民族的政策比較開明，使得大家心悅誠服。）
組織學生學習和探究新課
學生閱讀20頁“導入框”內容和第一段課文，“動腦筋”回答：
1、 唐太宗的話是什么意思？（過去的統治者只重視中原漢族，輕視邊疆的少數民族。我與他們不同，我對各民族一視同仁。）
2、 唐太宗的話體現了什么樣的民族政策？（比較開明的民族政策）
3、引導學生小結：唐朝政府通過比較開明的民族政策與邊疆地區的少數民族友好相處，形成了融洽和諧的民族關系，從而加強了對邊疆地區的管轄，對于我們祖國和中華民族大家庭的發展產生了良好的影響。
松贊干布和文成公主
學生閱讀21-22頁 本目課文、插圖和25頁“自由閱讀卡”，思考下列問題，先劃書，后回答：
1、 根據21頁“動腦筋”：藏族與吐蕃人有哪些相同的地方？（生活在青藏高原，種植青稞和小麥等作物，飼養牦牛、馬等牲畜，冶鐵和紡織水平高，能歌善舞。）
2、 松贊干布為什么多次向唐朝求婚？（仰慕中原文明）
3、 唐太宗為什么同意文成公主遠嫁吐蕃？（要實行比較開明的民族政策，密切唐蕃關系。同時也因為松贊干布年輕有為，值得信賴。）
4、 文成公主為什么受到藏族人民的喜愛？（她是個有才識的女子，把中原的先進文化帶到吐蕃，為藏族的發展作出了重大貢獻。）
5、 根據22頁“動腦筋”：你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事情？（傳授內地的歷法、繪畫等文化，傳播內地的平整土地、種植蔬菜、養蠶繅絲、紡織刺繡、房屋建筑等生產技術，還可以幫助松贊干布管理文書奏章等。）
6、 根據25 頁“活動與探究•2”觀看書前彩頁《步輦圖》，指出唐太宗和祿東贊，分析他們的心情。（祿東贊有些緊張，神態十分恭敬，說明他對求婚這件事十分重視，生怕遭到拒絕。唐太宗則很安詳，說明他已胸有成竹，準備答應吐蕃的求婚。）
7、 學生閱讀25頁“自由閱讀卡•最初的布達拉宮”，思考回答：這座宮殿的修建，說明藏族人民什么樣的情感？（信仰佛教，尊重文成公主。）
8、 尺帶珠丹“和同為一家”這句話說明了什么歷史現象？（唐朝與吐蕃的關系日益密切。）
回紇的勃興
學生閱讀22頁的課文、觀看插圖，根據教師的提問在書上作標注，并回答：
1、 回紇是今天什么民族的祖先？（維吾爾族）唐玄宗曾經封他們的首領什么稱號？（懷仁可汗）
2、 后來回紇改名為什么？（回鶻）
3、 完成24頁“練一練”：（應選b——回鶻）
“車書本一家” 和 蒼山洱海間的南詔
學生閱讀23-24頁的課文、觀看插圖，根據教師的提問在書上作標注，并回答：