第18課昌盛的秦漢文化（一）-
培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
大家經(jīng)歷過地震嗎?如果你有這方面的經(jīng)歷，請你給同學(xué)們談?wù)劦卣鸾o人們帶來的恐慌和造成的危害。
你是否聯(lián)想過在古代科學(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)期，人們對地震有哪些認(rèn)識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)言。
開放課堂只要言之有理即可，要使學(xué)生的興奮點(diǎn)保持在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題之上。
我們請一名學(xué)生介紹張衡的生平和他發(fā)明的測定地震方位的儀器地動(dòng)儀以及地動(dòng)儀的工作原理。
多媒體顯示：張衡和地動(dòng)儀。
學(xué)生介紹，教師可以根據(jù)情況做補(bǔ)充。
講述地動(dòng)儀這一難點(diǎn)時(shí)，通過多媒體顯示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把復(fù)雜的物理學(xué)原理，通過直觀教具展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)習(xí)上的困難。
學(xué)以致用：
討論：通過以上分析, ①如果將地動(dòng)儀放在北京博物館，測量新疆南疆地區(qū)發(fā)生的地震，內(nèi)布銅柱導(dǎo)向哪個(gè)方位？②結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，試分析地動(dòng)儀的發(fā)明有何意義?
學(xué)生討論后回答：
① 西方。
② 通過實(shí)際檢測，告訴了人們地震是一種自然現(xiàn)象，對破除迷信起到了積極的作用。地動(dòng)儀還是世界公認(rèn)的最早的能測定地震方向的儀器，它表現(xiàn)了我國古代科學(xué)家非凡的創(chuàng)造力。
講練結(jié)合，加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用。
學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)的教師不講，能自己做出的結(jié)論盡量由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，盡量給出空間，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。
思維拓展：
不知同學(xué)們是否想過：“地動(dòng)儀”真的那么靈嗎？真的就能測量出地震發(fā)生的方向嗎？
1700多年前，地動(dòng)儀神秘消失，它的模樣和工作原理成為千古謎團(tuán)。
從XX年7月，河南博物院和中國地震局地震臺(tái)網(wǎng)中心組織了以馮銳研究員為主的地動(dòng)儀復(fù)原研究課題小組，開始從事地動(dòng)儀復(fù)原研究的多方面工作。
目前，這項(xiàng)課題取得重大進(jìn)展，課題組用“懸垂擺原理”取代了傳統(tǒng)的“直立桿原理”。 XX年4月16日，這一科研成果得到了來自中國科學(xué)院、國家博物館、中國地震局等單位的地震學(xué)和考古學(xué)專家的肯定。專家們認(rèn)為：這臺(tái)復(fù)原地動(dòng)儀首次把概念模型還原成了科學(xué)儀器，使之真正有了驗(yàn)震功能。
多媒體顯示：地動(dòng)儀新的復(fù)原模型。
學(xué)生積極參與思考，各抒己見。
啟發(fā)學(xué)生大膽探究、敢于質(zhì)疑，開拓學(xué)生的求異思維。
三、華佗和張仲景
小品表演：猜猜看
①要求：一個(gè)小組表演有關(guān)華佗治病的故事（如“刮骨療傷”），另一個(gè)小組根據(jù)表演的內(nèi)容猜演員扮演的角色分別是誰？
②這五個(gè)同學(xué)各表演一個(gè)動(dòng)作，請猜出這個(gè)健身運(yùn)動(dòng)的名稱。
多媒體顯示：華佗
①學(xué)生分組進(jìn)行表演的小品,可以形式多樣,不拘一格，內(nèi)容符合即可。
②五禽戲。
小品表演寓教于樂，可以讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對知識(shí)的把握，也給學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，展示自我的機(jī)會(huì)。
分組進(jìn)行競猜的目的是讓更多的學(xué)生關(guān)注教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效果。由于華佗是古代名醫(yī)，通過這個(gè)活動(dòng)，發(fā)散思維、突破定式，考察學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
請你們再說說華佗在世界醫(yī)學(xué)史上還有什么創(chuàng)舉？
麻沸散
互動(dòng)參與：
同學(xué)們對華佗了解的真不少，下面請看我班另一個(gè)小組在校園中進(jìn)行的隨機(jī)采訪。
學(xué)生提問：