第3課 中華文明的起源教學案
通過觀察，了解先民的生產和生活情況，展開討論，引起學生學習歷史的興趣。
（四）第一單元的教學建議
1.因本單元涉及較多的各類知識，理解有一定難度，所以對于剛入初中的學生在能力上不應做過高要求，達到標準要求的“了解”“知道”“簡述”第一層次即可。
2.由于課文內容“少而精”，給教師的講課留有余地，因而教師可按不同層次的學生設計教學，還可以注入一些學術研究的新成果。
3.在教學方法上，可按常規講課，最省事；也可按課文順序逐項講課，但無新意，最容易穿新鞋，走老路；建議最好能講成探索性課型，如：講解第1課的重點內容時，可從北京人的生存年代、體質特征、生產特征、生活特征，之后培養學生的想像力，讓學生“想像北京人一天的生活”甚至問“北京人喝過開水嗎？”“想像半坡和河姆渡居民的衣食住行？”以引起求異思維的發展，激勵學生在探索中尋求證據，讓學生在探索中學習歷史，培養良好的學習習慣，引起學習的興趣。
【教學建議】
導入新課
方式一：復習提問導入，可以讓學生爬黑板填寫下表：
半坡、河姆渡原始居民比較簡表
氏族名稱 半坡原始居民 河姆渡原始居民
距今年代 6000多年 7000多年
地理位置 黃河流域陜西西安半坡村 長江流域浙江余姚河姆渡村
房屋類型 半地穴式 干欄式
主要農作物 粟、白菜、芥菜等 水稻等
家畜種類 豬、狗等 豬、狗、水牛等
生產工具 磨制石器，如石斧、石鏟、石鐮、石刀、石磨盤、石磨棒等 普遍使用磨制石器，還有骨器等
燒制陶器 魚紋彩陶盆 刻畫豬紋黑陶缽
這是一個聚落，不是哪一個人的情況，導入傳說中的英雄人物，炎帝、黃帝。
方式二：歌曲《龍的傳人》導入……
方式三：講述幾個傳說故事，神農嘗百草、大禹治水等，問：這確有其事嗎？導入。
…………
【參考答案】
第3課 傳說時代的文明曙光
主備人：陳集二中徐愛香 參與者：陳集鎮中學楊福銀
【認定目標】請同學們認真閱讀下面的學習目標，明確本節課的學習任務：
1.了解黃帝、炎帝對華夏族的形成所作的貢獻。知道炎帝和黃帝是中華民族的祖先。
2.了解堯舜禹時期的禪讓制。
3.了解“大禹治水的故事”，學習大禹的高尚品德。
4.能對傳說和史實做出初步的比較、判斷。
【自主學習】請分目閱讀課文，逐步完成下面的問題：
1.炎帝與黃帝對中華文明分別有什么重要貢獻?
①炎帝與黃帝是傳說中黃河流域的部落聯盟首領。相傳炎帝
改進農具，教人農耕，嘗遍百草，發明醫藥，是中華原始農業和醫藥
學的創始人，號稱神農氏。
②相傳黃帝造出宮室、車船，他的妻子嫘祖發明了養蠶抽絲技術。
2.為什么海內外華人常自豪地稱自己為“炎黃子孫”？
黃帝和炎帝被尊奉為中華民族的人文始祖。所以，海內外華人常自豪地稱自己為“炎黃子孫”。