第5課夏商周時(shí)代的社會(huì)教案
③“宗法制示意圖”和《漢書•食貨志》的有關(guān)記載，加深對(duì)西周宗法制的理解。
④“家庭親屬世系示意圖” 制作家庭親屬世系表，以增進(jìn)家庭親情關(guān)系，并培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3.西周的滅亡
①本目不是教學(xué)重點(diǎn)，只需幫助學(xué)生弄清從西周到東周的歷史發(fā)展線索。西周末年政局動(dòng)蕩不安，而幽王還在演出“烽火戲諸侯”的鬧劇，周王昏庸、諸侯離心離德、周邊少數(shù)民族尤其是犬戎日崛起，皆成為西周滅亡的原因。
②啟發(fā)學(xué)生回憶史書、小說(shuō)、電影中的商紂王、妲已、周武王、姜太公、周幽王褒姒等較熟悉的歷史人物，比較商朝與西周滅亡的原因的共同點(diǎn)，明白統(tǒng)治者的品行和統(tǒng)治政策，與國(guó)家興亡的密切關(guān)系。
（以上內(nèi)容主要來(lái)自于教師用書）
〖教學(xué)實(shí)錄〗
〔復(fù)習(xí)舊課〕
師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了第4課 從“公天下”到“家天下”。了解了禪讓制，這種我國(guó)古代部落聯(lián)盟時(shí)期以原始民族方式推薦首領(lǐng)的傳說(shuō)。同樣，在傳說(shuō)中有古代圣賢的代表堯、舜、禹。禹之所以被人們尊稱為“大禹”，是因?yàn)樗嗡泄Γ谥嗡倪^(guò)程在他因勢(shì)利導(dǎo)，變“堵”為“疏”，降服洪水。禹去逝后，啟擊敗伯益，取得權(quán)位，建立夏朝。從此，“家天下”代替“公天下”，王位世襲制代替“禪讓制”。今天，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到
第5課 夏、商、周時(shí)代的社會(huì)
（板書，以下黑體字為板書內(nèi)容）
〔閱讀教材〕
下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會(huì)要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。
補(bǔ)充：殷墟yin1xu1 紂 zhou4 桀jie2 貢賦fu4 嫡di2長(zhǎng)子 王畿ji1 諸候－諸侯 卿qing1大夫 采邑cai4yi4 庶shu4子 犬戎rong2
〔合書布點(diǎn)〕
△學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講述教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)（板書）。
夏 建立者 亡國(guó)者 時(shí)間 都城
商 上古三代
（西）周
分封制 目的 方法 相互關(guān)系 作用
宗法制 基礎(chǔ) 核心 作用
公元紀(jì)年法
△教師做布點(diǎn)小結(jié)：
“上古三代”，夏、商、周的內(nèi)容大家基本上能把握要點(diǎn)，但對(duì)于分封制和宗法制，由于涉及到歷史概念的學(xué)習(xí)，難度比較大，大家做應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)很難得了，我希望同學(xué)們能以這兩個(gè)歷史概念的學(xué)習(xí)為例，以后學(xué)習(xí)歷史概念、歷史名詞時(shí)，能做到舉一反三，知道從哪幾個(gè)方面把握歷史概念、歷史名詞。
〔分層推進(jìn)〕
△要求學(xué)生再讀教材（大約2分鐘）
△快速提問(wèn)：（5分鐘）
①“上古三代”是哪三代？（夏、商、周）
②“上古三代”各自的起止時(shí)間、建立者、亡國(guó)者、都城分別是什么？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第131頁(yè)，附錄：“朝代簡(jiǎn)表”。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看第30頁(yè)，“夏商周形勢(shì)圖”，指明傳說(shuō)中“禹都陽(yáng)城”，陽(yáng)城在哪里，我們現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)明確的答案，有各種各樣的說(shuō)法。“朝代簡(jiǎn)表”說(shuō)夏都在“山西安邑”就是其中一種說(shuō)法，大家只要記住“陽(yáng)城”就行了。）
③我國(guó)歷史上第一個(gè)有出土文字證實(shí)的王朝是＿＿＿＿。（商朝。指導(dǎo)學(xué)生看第26頁(yè)的圖。圖上的文字是甲骨文，有關(guān)甲骨文的知識(shí)，我們將在后面的課文中學(xué)習(xí)。）
④什么叫“殷墟”？（商代都城的廢墟，因商朝多次搬遷都城，商王盤庚把商朝的都城遷到殷之后，人們把商朝也稱為“殷朝”。）