第5課（學案）　“和同為一家”：

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●教學目標

1.知識與能力

知識目標

⑴了解和掌握松贊干布統一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的歷史史實。

⑵了解和掌握唐朝冊封回紇、粟末靺鞨、南詔等族首領的歷史史實。

⑶了解吐蕃、回紇、粟末靺鞨、南詔、突厥與唐朝親密的關系及文化互相交流影響的史實。

能力目標

⑴通過引導學生分析唐朝民族政策的特點，出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

⑵通過引導學生總結各民族與唐朝的關系，培養學生的比較能力和概括能力。

2.過程與方法

⑴通過分組收集資料，整理相關信息，編講歷史故事，讓學生參與教學過程，提高學生學習歷史的興趣。

⑵通過閱讀地圖、圖片、史料，多方面培養學生獲得有效歷史信息的能力。

⑶通過列表形式培養學生比較、概括、歸納的能力。

⑷通過聯系現實生活現象，幫助學生從身邊熟悉的事物開始，了解中華民族大家庭的形成過程。

3.情感、態度、價值觀

⑴通過本課學習，使學生樹立相互尊重各民族風俗習慣及文化傳統的正確態度。

⑵使學生理解中華文明是各民族共同創造的，逐漸形成中華民族的認同感。

⑶使學生認識民族友好交流有利于各民族的發展，這種關系是我國民族關系的主流。

●教學重點

吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。

重點突破：利用書中的地圖、文字資料、圖片及學生查找的補充資料，通過講故事、再現歷史場景的形式，引導學生從政治、經濟、文化等方面對比了解文成公主入藏前后吐蕃社會發展的變化情況，從而理解文成公主入藏后，唐朝與吐蕃友好關系進一步加強。

●教學難點

唐朝對邊疆各民族采取比較開明的政策。

難點突破：引導學生歸納唐朝對突厥的寬容政策、唐朝對回紇、粟末靺鞨、南詔等族首領所采取的冊封政策、及對吐蕃的和親政策，了解唐朝對邊疆各民族采取的比較開明政策的表現，并分析這些政策產生的作用和影響，從而加深理解唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策的原因。

●教學方法

⑴提問引導法。

⑵材料歸納法。充分利用課本上所提供的材料，歸納主要內容，加深理解。

⑶講述法、講解法。

⑷多媒體課件輔助教學。

●課前導學

⑴分組安排學生查找突厥、吐蕃、回紇、粟末靺鞨、南詔等興起的歷史資料、重要人物和故事。

⑵了解我國現今這些民族的風俗習慣。

⑶了解我國現今的民族政策。

●教學滲透點

⑴使學生深刻認識中華文明是各民族共同創造的結果，具備中華民族的認同情感。

⑵使學生初步了解唐朝繁榮的重要表現之一就是民族關系的融洽。

⑶聯系今天現實，使學生初步具備開明、平等的民族交往觀。

●教學資料

⑴教師教學用書（人民教育出版社出版，七年級下冊）。

⑵書籍《中國古代史常識》（中國青年出版社）；

⑶書籍《中國古代史》（福建人民出版社，朱紹侯主編）；

⑷從相關網站：的與本課相關的音樂、圖片、文字資料。

●板書設計

●教學過程

教師活動

學生活動

預期效果

導入新課：

方案一

多媒體播放《掀起你的蓋頭來》《青藏高原》兩首歌曲，請同學們說一說與哪個民族有關？

多媒體課件展示藏族、維吾爾族、白族、滿族、彝族圖片，請同學們猜一猜是哪一民族。

對學生的回答進行評價。  

師：“這五個民族在唐朝時的稱呼是什么？今天我們就學習唐與他們的關系�！�