川教版七年級歷史上冊全冊完整教案4
【教學重、難點】重點；1、甲骨文；2、小篆。
難點：1、甲骨文評價；2、草書、楷書、行書的形成。
【課前準備】課前收集有關刻畫符號與甲骨文(十二生肖)。
【教學步驟】
教師活動 學生活動 備注
一、導入新課
1、不說話、不使用肢體語言，快速準確地將一件事告訴你的同桌。
2、說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產生，如何演變的呢？
饒有趣味地聽
調動學生的參與興趣
懸念留給學生。
二、甲骨文
1、出示刻畫符號若干，讓學生研究。
2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發現與識讀有什么意義？
3、抽學生來匯報學習成果。指導學生識讀(表格)、仿寫甲骨文(十二生肖)，認識它是一種成熟與完備的文字？
4、小結甲骨文。
仔細研究，學生閱讀，積極發言，積極參與。
三、金文
1、現在已經發現最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？
2、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？(西周時，有人將文字統一成“大篆”。)
討論，閱讀，得出結論
然后分別進行考察（閱讀、觀察、分析、結論、發言等活動）。
四、小篆和隸書
1、春秋戰國時期，各國的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統一六國后，將各國文字統一起來，怎么樣統一的？
2、漢朝流行的字體和小篆有何不同？
聯系已學知識，積極思考并回答。
學生仔細觀察，得出結論
五、草書、楷書和行書
1、學生閱讀書上的本目內容，找出草書、楷書、行書出現與成熟的年代或先后順序。
2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考：為什么會出現“草書”、后來又為什么會出現楷書？后來為什么又出現行書？
3、從中你能發現什么漢字演變的基本規律？
閱讀教材，認真思考討論，后積極爭取回答
六、收獲與疑問：
學習了這課后，你有什么收獲呢？還有哪些問題？ 學生回答，作為小結。
拓展思路。
【教學后記】
第21課 活躍的學術思想
【課程標準】知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實。
【教學目標】
一、識記與理解：記住孔子的姓名、生活時代及集中記錄孔子言論的書，理解孔子對中國思想文化發展的貢獻。記住戰國時期儒、道、墨、法四大學派的代表人物，適當背誦春秋戰國思想家的名言名句。理解戰國時期“百家爭鳴”局面出現的原因。
二、能力和方法：學習從歷史人物的言論中提取有用信息、認識其思想的方法。學習評價思想家的基本方法，著重培養和提高歷史人物評價能力。培養和提高閱讀和理解淺近文言文的能力。
三、情感、態度與價值觀：培養崇敬孔子等文化名人的情感；引導學生正確對待祖國優秀文化遺產；通過認識孔子等文化名人及其成就的價值，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
【教學重、難點】重點：孔子及其對中國古代教育的貢獻。“百家爭鳴”的含義及代表性思想家。
難點：1、孔子的政治思想。2、“百家爭鳴”出現的背景。3、戰國各學派的基本觀點。
【課前準備】課前收集有關孔子與諸子的故事。
【教學步驟】
教師活動 學生活動 備注
一、導入新課
中國古代不管是科學技術、還是學術思想，群星璀璨，光耀千古。西方社會學家稱，人類如果要在21世紀有長足的發展，還得回到兩千多年前的春秋戰國去尋找智慧。引入。