第7課、 大變革的時代
講清商鞅變法的內容和歷史作用,就是突破本課難點的一種主要手段。
5.講完三個目的內容后,教師應引導學生分析變法運動與戰國社會生產力發展的相互關系,從而找出戰國社會生產力發展是推動社會進步最主要的原因。
學法指導
1.注意前后聯系。學習本課時,應指導學生把“春秋戰國的紛爭”和“大變革的時代”兩課的內容聯系起來進行分析,注意封建社會取代奴隸社會過程中從量到質的變化。
2.從現象入手,抓住本質。各國變法的內容是具體的歷史事實,是現象,但是只看到了現象還不能抓住本質。只有通過每一個具體措施或現象的分析,才能找出它的本質。例如學習“商鞅變法”的內容時,就必須思考:商鞅變法采取怎樣的措施?它有利于哪個階級?對勞動者的生產積極性或軍隊的戰斗力會產生怎樣的影響?對增強整個國家的實力會產生怎樣的作用?要指導學生深入地思考這些問題,以便抓住商鞅變法的本質。
3.綜合歸納。在學習三個子目的內容之后,教師要引導學生把“商鞅變法”“鐵農具和牛耕的廣泛使用”和“著名的都江堰”綜合起來分析,才能深化對變法的歷史背景、戰國經濟發展的主要原因的理解。
4.人物評價。引導學生對商鞅、李冰等歷史人物,應結合他們各自的活動和時代的需要,評價他們的歷史功過。在課堂活動和討論時,要鼓勵學生敢于說出自己的看法,與同學們一起討論。真理愈辯愈明。通過討論,學生就會知道什么看法是對的,什么看法不對,從中學到很多的東西。
問題探究
動腦筋
1.說一說,鐵農具為什么能較快推廣?
這里涉及到兩個問題。一是鐵農具與石農具和青銅農具相比具有優越性;二是當時的冶鐵工業已相當發達,能夠生產大量鐵器。
2.《史記》記載,秦孝公死后,太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,結果商鞅被處死。請大家議一議,商鞅變法是成功了,還是失敗了?為什么?
一場變革的成功或失敗的標準,不在于實施變法的人的生與死,而在于變法的目的是否達到。守舊貴族的反對,商鞅被處死,說明了守舊勢力的猖狂和統治者的昏庸。但商鞅雖死,變法還是獲得了成功。因為經過變法,秦國的經濟得到發展,軍隊戰斗力不斷加強,發展成為戰國后期最富強的封建國家。
練一練
簡述商鞅變法的內容 。
國家承認土地私有,允許自由買賣。獎勵耕戰,生產糧食布帛多的人,可免除徭役。根據軍功大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權。建立縣制,由國君直接派官吏治理。
活動與探究
閱讀下列材料,請你把文獻記載與出土文物結合起來,談談這個考古發現說明什么問題?
它說明了春秋戰國時,人們已經掌握了牛的生理特征和習性,為利用畜力進行生產創造了條件;也反映了當時牛耕已經普遍的史實。
教后感: