第15課  漢武帝推進大一統格局

教師：漢武帝說“此計甚妙”，妙在何處？
學生展開討論作答：（“削藩”政策遭到諸侯起兵反對，而“推恩令”不但沒遭到諸侯的反對，卻使原來的王國被分割成許多個小諸侯國，實力大大減弱，從此再也無力與中央抗衡；而得到封地的諸侯子弟，又對皇帝感恩戴德。漢武帝不費一兵，不損寸土，就巧妙地削弱了諸侯王的勢力。）
ppt課件展示：漢武帝還頒布法令，禁止讀書人與諸侯王交往，防止他們培植自己的政治勢力。公元前122年，漢武帝又借口諸侯王所獻酎金的斤兩、成色不合規定，廢諸侯106人，此后，還以種種罪名廢去一些諸侯，到漢武帝末年，漢初所封王國鏟除殆盡，藩國的威脅自此消除。
藩國這座火山熄滅了，我們今天的主人公漢武帝就能安安穩穩地睡個好覺了嗎？如果各地有不服從命令的官員，漢武帝怎么知道呢？
學生展開討論作答：（強化監察制度）

    二、強化監察制度
這部分內容的學習采取“福爾摩斯破案”的活動形式。具體做法是，給學生2分鐘時間，迅速閱讀課本相關內容。然后利用ppt課件相繼展示5個問題，引導學生思考并回答。回答正確數量最多的學生被授予“福爾摩斯”稱號。
問題1：漢武帝是如何強化監察制度的呢？（中央設司隸校尉，地方設刺史。）
問題2：司隸校尉和刺史的職能是什么？（司隸校尉負責監督和檢舉京師百官以及皇族的不法行為。刺史負責監督地方官員，抑制和打擊地方豪富。）
問題3：教師：秦朝有哪個職官與司隸校尉的職能相似？（御史大夫。）
教師補充強調：漢武帝將全國劃分為13個監察區域，稱為“十三州部”，每個州派遣刺史一人進行監督。刺史雖然官品很低，權力卻很大，他有權監察郡國長官，如果發現官吏有欺瞞中央等行為，可以直接奏報皇帝，加以制裁。
問題4：漢武帝是如何限制丞相權力的呢？（漢武帝起用一些出身低微的親信官吏，任命他們為侍中、常侍中，讓他們參與商議軍國大事，以削弱丞相的權力，從而改變了漢初以來丞相位高權重的局面。）
問題5：漢武帝采取這些措施起到什么作用？（加強了中央集權，鞏固了皇權。）
ppt課件展示：讓學生把地核、地幔、地殼與“王國勢力”、“官員”、“民眾”對應，并解釋依據。
正如火山爆發是由地核、地幔和地殼共同作用而形成的一樣，如地核的藩國，如地幔的官吏，都已被漢武帝牢固掌控，但遍布全國、數量眾多且影響力極大的知識分子，仍象不穩定的地殼一樣，隨時可能引起火山的強烈噴發。
漢武帝的煩惱又來了，他該如何面對呢？

    三、“罷黜百家，獨尊儒術” 
教師：漢朝初年，剛經歷戰爭不久，國家貧窮，因此，統治者采取“無為而治”的思想，以適應休養生息政策需要。到漢武帝的時候，國力強盛，諸子百家的各派人物還很活躍。治國策略是一百年不變？還是要與時俱進呢？于是，一場論戰在我們的主人公面前上演了。
學生表演歷史短劇“罷黜百家，獨尊儒術”：(學生預先編排好)請四個學生到講臺上，其中一個扮演漢武帝(簡稱帝)，另三個分別扮演當時的法家(簡稱法)、道家（簡稱道）、儒家(董仲舒)的代表人物，分別說明自己的主張及理由。
某日，御書房。
帝：眾愛卿，朕今天讓你們給寡人出出主意，究竟采用什么思想來統治國家可永葆江山呢？