第8課 大變革的時代 教案
教師提出問題：都江堰修建的時間、地點、人物以及作用是怎樣的？然后，讓學生帶著問題去閱讀教材。估計學生可以回答出來。教師以《都江堰水利工程平面圖》為藍圖，講解為什么李冰要在這個地方修建呢?它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？
二、商鞅變法：
1.背景
地主階級的興起以及要求發展封建經濟，確立封建統治。春秋以來，在奴隸制瓦解的過程中，產生一對新的階級，即地主階級和農民階級。最早的地主階級是由奴隸主轉化來的，一些奴隸主驅使奴隸開墾荒地，開墾出來的荒地就成為他們的私有土地，所以新地主擁有很多土地，他們也有一定的權勢，有的 甚至抓到統治權。像“三家分晉”的韓、趙、魏三家，“田氏代齊”的田氏，都是代表新興地主階級的統治者。但是，奴隸主貴族仍舊擁有各種特權。舊的奴隸制度都 是保護奴隸主的。新興地主要想確立他們的封建統治，發展他們的封建經濟，就必須改革舊制度，廢除奴隸主貴族的多種特權。
2.內容
關于商鞅變法的內容，建議教師指導學生先看書，然后出示下列空白表格，由學生填寫適當的內容
內容 有利于 奴隸主貴族 封建地主階級
3.作用
學生通過剛才對表格的分析，應該已經明白變法措施的作用，教師總結并加以分析。教師 分析講解時要強調“富強”兩字，秦國逐漸國富兵強，奠定了統一基礎；還要強調變法運動的封建性質，商鞅變法是一場地主階級要求廢除奴隸制，確立封建制的政治改革。 變法標志著封建制度的確定，封建國家的形成。同時補充“為以后秦國統一奠定了基礎”。
三、封建制度的確立
教師直接講解：各諸侯國通過變法或改革，奴隸制逐步 廢除，封建制逐步確立起來。地主階級的統治代替了奴隸主貴族的統治。在奴 隸社會末期形成的地主階級和農民階級的矛盾，在奴隸主貴族的統治被推翻前，還處于次要地位 ，當地主階級從奴隸主貴族手中奪得政權，建立起自己對農民 的統治之后，它們之間的矛盾日益發展起來，成為社會的主要矛盾。社會主要矛盾的變化，決定了社會性質的變化，我國封建社會形成了。