種子植物--裸子植物

教學目標 

知識目標
1、通過了解裸子植物的形態結構和生活習性等特點，進而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的經濟意義。

能力目標
引導學生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進一步培養學生分析、綜合等思維能力，培養學生科學的思維方法。

情感目標
1、通過裸子植物的形態結構、生殖與生活習性相適應的特點，使學生進一步樹立生物與環境相適應的生物學觀點。
2、通過對裸子植物經濟意義的了解，使學生進一步樹立生物科學價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。

教學建議

一、本節知識結構
 

二、教材分析
本節中松樹的形態結構、生殖、生活習性的特點及裸子植物的主要特征等內容為本節的重點。通過學習松樹的形態結構、生殖和生活習性的特點，有助于使學生了解裸子植物的主要特征。這部分知識能使學生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進而認識到裸子植物在進化上所處的位置。

本節課要觀察的內容較多，要讓學生觀察球果，并與綠色開花植物的果實進行對比；還要觀察松的根、莖、葉等形態特征，要組織學生觀察好這些內容也就成為了本節組織教學的重點和難點。學生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學生平時對松樹的生殖過程了解很少，這樣對了解兩類植物的區別、裸子植物的主要特征增加了困難。

松的生殖過程比較復雜，其受精過程與綠色開花植物不同，學生對松從傳粉到受精，從雌球花經過受精后發育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，所以這一部分的內容只作為選學內容，不必讓學生了解的過于詳細。

三、教法建議
1、教師準備一些常見種子植物的實物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實。組織學生觀察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學習。

2、關于常見的裸子植物的觀察，應該將注意力放在形態特點和生活環境相適應的特征上。要組織學生思考為什么裸子植物大多數能夠生活在干旱的環境中，植物體上有哪些結構適應干旱環境。關于裸子植物的生殖過程以及裸露的種子，教師要通過實物、示意圖或掛圖等進行說明。

3、關于我國是"裸子植物的故鄉"，這是進行愛國主義教育的好材料。教師可以根據當地條件，組織學生了解當地裸子植物的種類，并收集我國特有的裸子植物的標本或圖片資料，舉辦專題科學壁報。

教學設計方案

重點：
1、裸子植物的主要特征。
2、松的形態結構對干旱陸生環境的適應。

難點：松的形態結構與干旱陸生環境的適應。

設計思想：
學生對于裸子植物的生活環境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節學習了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進行學習。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內容可以在課前布置學生收集有關的資料。

手段：以學生觀察、討論為主的教學方法。

教學過程 ：(本課題參考課時為1課時)
一、導入  ：
1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官？杏仁又是什么器官？
2、學生回答出二者都是種子后，出示松樹帶種子的雌球果（已裂開）和杏的果實（可用刀剖開），引導學生觀察松子和杏仁分別長在松和杏的什么結構上？種子是否裸露？
3、組織學生匯報觀察結果，并總結：
（1）松的雌球果并不是松的果實。
（2）杏的種子長在果實內，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。

二、講授新課：
（一）松的生活環境：
組織學生根據自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環境，使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。

（二）松的形態結構：
1、出示有關松的圖片，要求學生仔細觀察松的根、莖、葉等結構的形態特征，分析松為什么能適應干旱的陸生環境。
2、組織學生討論、匯報
3、總結、補充：松樹的根系十分發達；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。
注意：由于學生沒有較多有關傳粉、受精等概念，所以介紹的內容一定要很簡單。
重點強調一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。

（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；
1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。
2、組織學生觀看錄像，并總結裸子植物有哪些共同的特征。
3、對學生的回答給予糾正和補充。

（四）裸子植物對自然界的意義和經濟意義：
1、請學生根據生活經驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應用。
2、出示有關介紹裸子植物經濟意義的錄像。
3、總結、補充。

三、作業 ：
請學生列表總結被子植物與裸子植物的相同點和不同點。

板書設計 ：
第二節 裸子植物
一、松的形態結構和生活習性特點：
1、生長環境：干旱的陸地
2、形態結構：高大喬木，根系發達，葉針狀，種子有翅
二、其他的裸子植物：
杉、側柏、銀杏等
三、裸子植物的主要特征；
1、根、莖、葉都很發達。
2、種子是裸露的，沒有果皮包被
四、裸子植物對自然界的意義及其經濟意義：
保持水土、防風固沙、綠化環境、凈化空氣、
減輕噪聲、提供木材、醫用等

探究活動

校園植物的調查

實驗目的：
調查、識別校園內樹木和花卉的種類，并向學校有關領導提出綠化、美化校園的合理建議。

實驗類型：學生課外實驗

材料用品：
枝剪、小鏟、小刀、放大鏡、標本夾、吸水紙、容器（如采集箱、瓶、塑料袋）、標簽、筆記本、米尺。

實驗準備：先把校園劃成若干塊，每塊選舉一位同學做調查組長，準備好必要的工具。

方法步驟：
1、采集。根據先喬木，次灌木，再草本，最后是地被植物層的次序采集植物。

（1）采集木本植物應盡量用枝剪剪取帶花或果實的枝條，無論是否當場識別，都要在枝條上掛好載有采集地點和編號的標簽。測量出灌木和喬木的覆蓋面積。想想為什么要剪取帶花或果實的枝條？為什么要當場掛好標簽？

（2）連根挖起草本植物（最好帶有花和果實），拍去泥土，掛上標簽，放入采集箱。如草本植物已成片，要測量其面積。

（3）采集苔蘚類的地被植物層應帶孢蒴，放入采集箱，成片的也應測量其面積。請說說為什么要測量植物覆蓋的面積？

    此類采集工作記錄時，遍地可見的記錄為“極多”，50%以上為“很多”，25%以上為“較多”，5~25%為“常見”，1~5%為“較少”，1%以下為“極少”，個別出現并難以計數的為“偶見”，很難發現的為“罕見”。

2、分類。迅速壓制、認真整理和鑒定采集到的標本�？筛鶕�植物的莖、葉、花的形態特征（必要時可挖根）識別植物，再根據植物體的其它特征如顏色、氣味、毛、刺、液體、腺點等，在教師的幫助下，先分出大的門類，然后再分科，根據科內特征，查科屬檢索表鑒定科名。詳細記錄原始材料。

實驗結果：

給所有植物掛上學名表，然后再填好下面調查結果表。

把所有植物分類統計匯總，并向學校領導提出你認為正確的建議。

舉例：

    人們主要根據花、果實和種子分類，因此必須剪取帶花或果實的枝條。調查時掛好標簽，以避免遺忘。測量植物覆蓋面積為的是統計植物的密度。