第1單元 第2章 探索生命

第1單元  第2章 探索生命

第二節  探索生命的方法

一、教學目標：

知識性目標：

舉例說出科學探究的一般方法。

技能目標：

體驗科學探究的一般過程。

情感目標：

認同實事求是的重要性，確立實事求是的科學態度。

二、教學重點與難點：

重點：體驗科學探究的一般過程。

難點：嘗試確定實驗變量，設計對照實驗。三、教學準備：

1、學生利用課余時間捕捉蚯蚓。

2、教師準備探究器材：硬紙板、玻璃板、濕棉花球。

3、flash：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。

4、視頻文件：探究過程的舉例——“什么驅策大白鯊撕咬獵物？”四、教學過程：

教學內容

教師活動

學生活動

導入新課

[引言]： 探索生命的方法有很多，如對一些復雜現象的研究往往可從簡單的操作入手。取樣調查就是一種探究方法。科學探究是探索生命的重要方法，是人們主動獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。

[提問]：科學探究應怎樣進行呢？

[播放視頻]：“什么驅策大白鯊對獵物進行撕咬”的探究。

產生困惑，帶著問題觀看一段視頻。

教學內容

教師活動

學生活動

科學探究的一般方法。

[提問]：能說說這項科學探究過程是如何進行的？

    [講解]：對“蛆是從哪兒來的？”的問題探究過程進行講解。

    [小結]：

    提出問題：提出對生活和生產中發現的令人迷惑不解的問題。

    作出假設：假設是對問題的一種可能的解釋。它不是事實，但也不是毫無根據的猜想。

    實驗：是驗證假設的基本途徑，包括制定計劃、實施計劃（包括實驗、觀察、調查及搜集證據）等。

    得出結論：分析現象、處理數據，得出結論。

    [講述]：所有的實驗都有變量，即變化的因素。

    [提問]：（1）“蛆是從哪兒來的？”探究實驗中變量是什么？（2）播放的視頻文件中“什么驅策大白鯊撕咬獵物”的探究實驗中變量又是什么？

    [講述]：科學探究常常需要進行對照實驗。在對照實驗中，除了實驗變量不同外，其他因素都相同。

    [提問]：“蛆是從哪兒來的？”探究實驗中對照實驗是怎樣設計的？

    [講述]：在實施計劃時，應根據計劃，通過進一步觀察、調查或實驗，做好記錄（包括數據和現象）。

    [探究]：讓我們也一起

各抒己見。用自己的語言概括出探究的一般過程。

仔細聆聽，從中總結出科學探究的步驟。 

做好筆記，在書上勾劃。

了解變量的含義。

（1）中變量是豬肉和外界的蠅是否能夠直接接觸。（2）中變量是獵物的形狀、氣味和在水中引起的振動。

將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個同樣大小的玻璃碗里，其中一個碗口覆蓋有紗布，另一個碗口敞開，這就是對照實驗。

教學內容

教師活動

學生活動

 探究：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。