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第三節 細胞的分裂與分化

第三節 細胞的分裂與分化

第三節    細胞的分裂與分化一、教學與導學目標  1、 知識積累與疏導:說出細胞分裂的基本過程;描述生物的生長現象細胞數目增多體積增大有關。描述動植物細胞的分化過程以及通過分化形成組織的過程;識別植物體的主要組織和人體的基本組織,  2、技能掌握與指導:使用顯微鏡觀察到洋蔥根尖細胞分裂的圖像。畫出分裂圖像中的幾個典型圖像;用顯微鏡觀察到葉表皮細胞并識別植物的幾種主要組織;用顯微鏡觀察到人體的四種基本組織并識別人體的幾種基本組織。                        3、智能提高與訓導:在生物科學探究實驗中培養觀察、分析、解決問題的能力。通過組內師生討論、交流、培養合作精神,表達能力。                        4、情意修煉與開導:在生物自然現象中發現問題。在疑問驅使下嘗試解決問題激發探究興趣。培養創新精神。從細胞分裂,分化至個體成長的教學過程中喚起學生尊敬父母的情感意識。                        5、觀念確認與引導:通過生物實驗課的直觀教學,讓學生直觀感受細胞的分化現象及植物體。人體的不同組織類型的形態結構特點。讓學生直接獲得許多感性知識。學會科學的實驗方法,明確探究生物世界的奧秘,激發其探究精神。培養學生嚴謹的科學態度。                        二、 成長關注:    通過學生積極參與、動手、動腦、親身經歷體驗科學研究和自主學習過程。正確使用顯微鏡觀察細胞分裂的圖像。植物和人體的幾種典型組織。三、學程與導程活動 1、學生準備(1)預習本節內容。(2)查閱關于細胞分裂和細胞生長的資料,查閱有關植物體、人體的不同組織的資料。(3)學生親自體驗番茄的果皮、果肉的區別,考慮其不同的原因。(4)考慮細胞分裂和細胞生長與生物體由小長大的關系。2、教師準備(1)根據教科書,準備實驗“洋蔥根尖細胞分裂的基本過程”的材料用具(2)制造洋蔥根尖細胞分裂過程課件、植物細胞分化課件和分裂過程中幾個典型圖像剪貼圖。(3)準備植物的幾種組織和人體的四種基本組織的切片。(4)制作植物和人體的四種基本組織的剪貼圖。 (5)查閱書籍了解細胞分裂與細胞分化的資料,查閱植物體、人體的不同組織的資料。 教學過程  一、導入新課     教師出示錄像。一粒種子萌發,生長,慢慢長成枝繁葉茂的大樹,許多粒種子萌發生長成一片森林。另一圖像:一受精卵經過細胞分裂,1個分裂成2個,2個分裂成4個……逐漸發育成小魚、大魚。     通過觀看錄像,引導學生思考問題:植物體的生長現象與哪些方面有關?(與細胞數目增多,細胞體積增大有關)細胞數目增多,細胞體積增大是怎樣造成的?生物體的所有細胞都相似嗎?二、探究過程 (一)細胞分裂   步驟一:展示洋蔥根尖細胞分裂的基本過程的課件:1、一個細胞出現,染色質凝縮成染色體,每條染色體含有兩條染色單體,以著絲粒連接在一起,即染色體出現;2、染色體逐漸排列在細胞中央;3、每條染色體從著絲粒一分為二,原來每條染色體的兩條染色單體變成兩條染色體,并向細胞兩端移動;4、細胞兩端的兩組染色體分別解旋松散成染色質,核仁出現,形成兩個新的細胞核;5、在細胞中部形成新的細胞壁,細胞質平均分成兩等份,一個細胞分裂成兩個細胞。   學生觀看圖像,對細胞分裂的連續性的過程有個清晰認識。 教師:巡回指導,鼓勵同學觀察、討論細胞分裂過程中最明顯的變化是什么?你能給細胞分裂過程分幾個時期?如何描述細胞分裂的基本過程/細胞分裂與生物長大有什么關系?細胞分裂形成的兩個細胞形態、結構相似嗎? 步驟二:   學生4人一組。 1、用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂的玻片標本。并結合教科書中的示意圖,劃出細胞分裂的區域,并觀察細胞分裂過程中染色體的大致變化。  教師提示:細胞分裂過程中染色體在細胞中的位置怎樣?形態上有什么不同 2、照教科書的要求,畫出細胞分裂過程中1~2個典型圖像。教師提示繪圖要求。 步驟三:  教師:取洋蔥根尖細胞分裂剪貼圖,找學生代表認識并排序。本組學生糾正其識別、排序中的錯誤,并細心觀察染色體在細胞中的位置與形態上有什么不同?選擇幾個典型圖像進行比較,然后嘗試說出細胞分裂過程中染色體的大致變化。 (二)細胞成長  教師演示細胞生長過程中的主要變化(許多小液泡逐漸長大,合并為一個大液泡,細胞長到一定程度就不再生長了),導致整個細胞體積增大。學生討論:細胞體積越大,需從外界吸收的營養物質越多。根據你平時的經驗,說出植物生長在什么環境下,細胞體積會明顯增大?細胞體積增大,細胞數目增多與生物體的生長有什么關系? (三)細胞分化與組織形成步驟一:展示植物細胞分化課件:種子萌發生長通過細胞分裂產生新細胞,這些細胞在形態、結構方面都很相似。隨著細胞的分裂和生長,后來只有一小部分細胞仍具有分裂能力,大部分細胞失去了分裂能力。這些細胞各自具有什么不同的功能,它們在形態、結構上逐漸發生了變化,分化形成了不同的細胞群:(展示)根、莖、葉表面的一層細胞群,即保護組織,具有保護內部柔嫩部分的功能;(出示)葉、果實的葉肉、果肉,細胞壁薄,液泡大,屬于基本組織,具有營養功能;(出示)莖、葉脈根等處的導管運輸水和無機鹽屬于疏導組織;那些仍具分裂能力的細胞群屬于分生組織,最后這些不同組織組合再一起。展示根、莖、葉、花、果實圖像。    教師:引導學生觀看課件,提出問題:細胞剛分裂完畢,形態、結構上有變化嗎?隨著細胞的逐漸生長,形態、結構還與最初的細胞相似嗎?在不同細胞群中的兩個細胞形態、結構相似嗎?這些形態相似、結構相同,具有一定功能的細胞群,我們個它起個名字叫組織。步驟二:     用顯微鏡觀察葉表皮細胞,找出表皮細胞的相同點:形態相似,結構相同,討論相同,討論其功能如何?得出葉表皮是保護組織,同時識別其他幾種植物的組織,討論其分布、功能。     番茄的果皮與果肉,用手摸一摸,用牙咬,嘗嘗它們的區別何在?表皮具有什么功能,果肉具有什么功能? 步驟三:     利用顯微鏡分別觀察人體的四種基本組織的永久切片。觀察時,可對照教科書中的插圖辨認四種基本組織。     學生討論:人體的四種組織的分布,分別具有什么功能?如果你的皮膚不慎被滑破,你會感到疼,會流血。你考慮一下皮膚中可能含有哪幾種組織?    教師:出示人體四種基本組織剪貼圖。    學生:結合教科書中的圖4—3人體的基本組織示意圖,識別人體的四種組織?區分它們的特點、分布、功能。 步驟四:     教師展示細胞分裂:細胞分化形成組織,最后植物體由小長大;一受精卵經細胞分裂,逐漸長成嬰兒,慢慢成長為一名中學生,而在他周圍是雞蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使學生意識到自己成長中對父母的索取,從而喚起學生尊敬父母、孝敬老人的情感意識。   通過本節課學習完成下表:   三、課堂小結(引導學生回顧本節課的主要內容:理清思路)     細胞分裂—細胞成長—細胞分化—組織形成;植物的四種組織,人體的四種組織的分布及其功能。                        

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