《近視的形成 》教學(xué)設(shè)計(jì)
七、設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力。第一部分本班近視率的調(diào)查，第四部分查找近視的危害，安排在課前學(xué)生獨(dú)立完成。既拓展了教學(xué)空間，也使學(xué)生知識(shí)來(lái)源不只局限于課本和老師，既拓寬學(xué)生視野，又培養(yǎng)了獲取新知識(shí)的能力，有利于學(xué)生終身發(fā)展。
2、堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。第二部分探究近視的形成，給學(xué)生充分思考探究的時(shí)間。讓學(xué)生多觀察、多思考、多探索、多交流，充分突出學(xué)生的主體地位。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在設(shè)疑、引導(dǎo)和糾錯(cuò)上。體現(xiàn)了生物課程改革的基本理念。
3、 面向全體的原則， 讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲是我的一個(gè)設(shè)計(jì)思想。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中巡回指導(dǎo)，注重個(gè)別化教學(xué)，為不同差異學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上有所發(fā)展。第三部分近視的預(yù)防，從近視學(xué)生的不良習(xí)慣入手，逆向思維總結(jié)出“三要四不看”。這樣的話題主要讓后進(jìn)生來(lái)發(fā)言，給他們以鍛煉的機(jī)會(huì)。
4、合理使用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體將眼球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理變化等書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。從而使學(xué)生感知全面，理解深刻。
附4：做課后想一想習(xí)題1進(jìn)行教學(xué)反饋，
眼 病理原因 物像位置 矯正（眼鏡）
晶狀體曲度 眼球前后徑
近視眼 大 長(zhǎng) 視網(wǎng)膜前 戴適度的凹透鏡
遠(yuǎn)視眼 小 短 視網(wǎng)膜后 戴適度的凸透鏡