《認識生物》復習課 課堂教學設計
《認識生物》復習課 課堂教學設計
復習目標 ①知識目標:進一步掌握本章的知識框架和各個知識點以及知識之間的聯系。 ②能力目標: 進一步了解科學探究的常用方法(觀察與思考,調查和技能訓練)，了解親自進行科學探究是學習生物學的重要方法，初步學會做調查記錄,并能將課堂所學知識應用于生活實踐，豐富學生的生活經驗，并在大自然中培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。 ③情感、態度、價值觀目標：生物具有一系列的生命特征，進一步加強學生愛護生物、保護生物的基本素養的培養，鼓勵他們關注周圍生物的生存狀況，增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命，實現人與自然的和諧發展。
難點和重點 重點：①與學生一起復習，主要是讓學生學會從生活中獲取知識，在實踐中獲得能力，因此將課堂所學知識應用于生活實際是本節課的重點；②學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。增強熱愛大自然，保護大自然的情感。
難點：培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力課前準備
學生：準備好調查表格（有條件的可帶照相機，放大鏡等）。
教師：幫助學生分組并查找相關資料：了解一些生物適于環境的特點。
教學設計
學習內容
學生活動
教師活動
一、組織教學，創設情境： 帶領學生到植物園進行復習。 學生認真觀察和記錄（預計給學生30分鐘的時間） 走出課堂，走進自然。讓學生在自然中區分生物與非生物，感受生物的勃勃生機。 提出問題：“親愛的同學們，我們已經走進了美麗的大自然，就讓我們盡情的呼吸潔凈、清新的空氣，盡情的放松自己，盡情的感受自然，在這優美的環境中，請同學們根據所學知識仔細辨認在植物園中你看到了哪些生物，哪些非生物？在觀察時請注意以下三個問題：①結合生物的基本特征進行辨認！②注意做好觀察紀錄。③請注意一下你所觀察到的生物它的生活環境是怎樣的，它有哪些特點（如莖、葉）是與它的生活環境相適應的？（此處為下一章做好鋪墊）”（注意鼓勵中差生參與）
指導學生觀察生物，從實際生活中認識生物與非生物。教師組織好學生，讓其在大自然中認真區分生物與非生物。
二、利用“擊鼓傳花”的游戲，引導學生回憶所學知識
學生休息，席地而坐，圍成一圈，以“擊鼓傳花”的方式來回憶生物的基本特征，花到誰手，誰就說出一個生物的基本特征：生物能生長和繁殖；生物能對外界刺激做出反應；生物需要營養；生物能排出體內的廢物；生物能呼吸。在游戲中完成單調的復習回憶過程。 學生回憶做過的調查以及剛剛完成的第二次調查，并交流調查表格的最佳設計方案，對于2片相似的樹葉，應該會找出其相同點和不同點，了解親自進行調查也是科學研究必不可少的一種探究，是學習生物學的重要方法。 學生根據所觀察到的暢所欲言：松樹的葉子細長如針適合干旱環境、蓮的葉子寬大適于水生，等等。 教師主要起鼓勵、協調的作用。(讓學生從以有的生活經驗和認知水平出發，在常見的生命現象層面上鞏固生物區別于非生物的特征) 教師啟發： 通過這一章的學習，除了獲得許多知識外，你是否獲得了一些有利于學習和生活的技能呢？ 同學們，請問我剛才提出的第三個問題，你們誰能告訴我一點你的看法？ 很好，同學們觀察的都很仔細，那么生物與環境之間究竟有什么樣的關系呢？從下節課開始，我們將系統的學習第二章《生物圈是所有生物的家》，請同學們做好預習。