七年級下冊《神經系統與神經調節》導學案北師大版
教師：這一活動通過一個叫反射弧的結構來完成的。那么，什么叫反射弧呢？
（學生：回答多種。）
教師：參與反射的神經結構，叫反射弧。這種神經結構由哪幾個部分組成？
播放多媒體課件：展示反射弧的結構。
（學生：多種回答。）
教師：感受器 傳入神經 神經中樞 傳出神經 效應器組成。
反射弧的功能是什么？反射弧是怎樣完成反射的？
（學生：多種回答。）
教師：完成反射。
其中：感受器：感受刺激，產生沖動。
傳入神經：傳導沖動到神經中樞。
神經中樞：接受傳來的沖動后產生新的神經沖動。
傳出神經：把新的神經沖動由神經中樞傳到效應器。
效應器：接受沖動，引起相應的肌肉和腺體活動。
教師：請同學談談“膝跳反射”是怎樣完成的？
（學生：學生分析。）
教師：講解（播放動畫）。
教師：根據反射弧的結構和功能，分析日常生活中的反射的完成。
（學生：舉例分析。）
教師：點評。
教師：總之，在完成反射時，反射弧的五個部分缺一不可，任何一個部分受到損傷，都會產生調節障礙，因此，健康完整的反射弧是神經調節的基本條件。
課外活動：收集日常生活中，反射弧的某些結構受損而產生調節障礙的資料。
教師：反射通過反射弧來完成，通過反射弧完成反射所用的時間很短，究竟完成一次反射大約需要多長時間呢？下面我和同學們一起來探討問題三。
探討問題三：完成這一活動過程（即一 次反射）大約需要多長時間 ？
教師：由于通過反射弧完成反射的時間很短，單獨測試一次反射所用的時間很困難，因此我們通過下面的分組活動來完成。
課堂小結：
1、反射：是通過神經系統對刺激做出的規律性反應。
2、完成反射的結構——反射弧。
（1）結構：感受器，傳入神經，神經中樞，傳出神經，效應器。
（2）功能：完成反射。
3、測試“握手——握手”反射要用多少時間。
布置作業：
1、根據反射弧的結構與功能，自己提出問題，作出假設并設計實驗加以驗證。
2、在測試“握手——握手”反射要多少時間的活動中，如果測試組人數增加或減少10人，你認為測試的數據方面有變化嗎？通過活動加以驗證。
教學反思：
從學生的生活實際出發，由實際生活引入，讓學生覺得生物學知識在生活中無處不在，遵循學生的年齡特點及認知規律，克服了本節內容抽象的困難，精心設計了教案和學案，抓住了學生的興奮點， 充分利用電教媒體，合理利用動手操作，多方位刺激學生感觀，課件精彩，操作合理，順利突破了教學重難點，提高了課堂效率。 以情感評價為載體，關注學生的學習情緒，注重學生能力的培養。但教師應注意多對學生活動的指導，鼓勵學生與人合作，學會表達與交流，同時教師應積極參與學生活動，與學生共同體驗活動的樂趣，另一方面，教師還應注重對學生科學素養的培養，激發學生的合作意識。