細胞分化形成組織教案
學生活動：觀察、分析、猜測、總結。
教師設疑：為什么會出現上述情況呢？請同學們快速閱讀“小詞典”找出原因。
學生活動：自學、閱讀教材。
學生回答：是細胞分化的結果。
教師提問：經過細胞分化形成的結構叫什么？
學生回答：組織。
教師板書：細胞分化形成組織
教師引導：試根據觀察到的結果總結組織的概念。
學生活動：歸納、總結。
教師引導：如果讓你按照菠菜葉各部分的功能給各組織“起名字”的話，表皮、葉肉、葉脈分別屬于那種組織
呢？結合“大家談”第1題談談你的看法。
（細胞分裂和生長是細胞分化的基礎，因此，教師有必要引導學生復習此部分知識，條件較差的學校可直接引導學生分析課本彩圖。教師巡視，對那些未能成功觀察到實驗現象的小組，引導學生分析失敗原因。鼓勵學生大膽猜測，教師及時地點撥。充分地肯定，樹立學生自信心。
學生：積極發言。
師生達成共識：分別屬于保護組織、營養組織、輸導組織。
教師講授：課件展示葉芽的細胞分化過程。指出生長點細胞都具有很強的分裂增生能力，屬于分生組織。由生長點分裂出來的細胞最初是相同的，在生物體的生長發育過程中，其中大多數細胞發生了變化，形成了多種多樣不同的細胞群，也就是經過了細胞分化。經過細胞分化后逐漸形成了各種組織。
教師提問：通過以上探究活動，你認識了植物的哪些組織？
學生活動：回憶、總結。
教師板書：植物體的幾種主要組織
教師引導：下面，同學們可以拿出自己帶來的材料，試從材料上找出這些組織。然后，回答“大家談”第二題。
學生活動：積極動手，觀察、比較識別各組織，思考問題。
教師承轉：目前，生物技術正在世界突飛猛進地發展，作為生物技術有力手段的組織培養也日益受到重視，你聽說過組織培養技術的應用嗎？
學生活動：暢所欲言。
教師提問：看來同學們的知識面很廣，那么，你知道組織培養技術依據的原理是什么嗎？
學生回答：略。
教師小結：是依據細胞的全能性。同學們可結合教材了解一下什么是細胞的全能性。課下，有興趣的同學可通過上網查資料，了解有關植物培養技術方面的發展情況。
教師承轉：通過前面的學習，大家知道了植物體在生長發育的過程中要經過細胞分化，形成各種組織。請同學們結合生活經驗，試分析動物在生長發育的過程中，是否會經過細胞分化，形成各種組織呢？
學生活動：根據生活經驗分析、回答。
教師引導：下面請同學們一塊來看一下動物（以人為例）
細胞分化過程。（大屏幕動態展示或課本彩圖或利用顯微
鏡觀察人體的四種基本組織的永久裝片標本）
（要求）觀察過程中，思考以下問題：
1.受精卵最初分裂產生的細胞具有什么特征？
2.在后來的生長發育過程中，細胞發生了什么變化？這
個變化說明了什么？
3.簡單描述人體各種組織的特點。
然后小組討論。
學生活動：觀察、思考、討論、交流。
（給予鼓勵性評價，激勵學生積極思維。條件較差的學校可教師板圖或使用掛圖。組織實驗、觀察、分析活動，適時評價。對正確回答給予肯定性評價，其他給予鼓勵性評價。有條件的學校可直接指導學生上網查找相關資料。引導學生聯系自身、提出問題，創設學習情境。）