第一節 尿的形成和排出
人大附中 李文莉
教學目標
1.描述人體泌尿系統的組成；
2.概述尿液的形成和排出過程，描述其他排泄途徑；
提高根據實驗數據進行科學推測的能力。
教學重點和難點
尿的形成過程是本節教學的重點也是難點。
課前準備
準備人體泌尿系統的模型和掛圖及腎的內部結構示意圖；
準備過濾實驗的實驗用具；
收集或制作尿的形成的flash動畫。
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學習內容
學生活動
教師活動
導入新課
排泄和排遺
排泄的途徑：
排汗、排尿、呼吸
思考排糞便和排尿的不同，區分排泄和排遺。
思考排泄的途徑。
簡介人體生命活動中產生的廢物必須及時排出體外，介紹排泄的概念。由問題：排糞是不是排泄？引出排遺的概念。引導學生說出排泄的途徑。
泌尿系統的組成:
腎臟、輸尿管、膀胱、尿道
觀察泌尿系統的掛圖和模型，思考：
泌尿系統主要由哪些器官組成？
展示掛圖和模型，以問題引導學生仔細觀察掛圖和模型，獲得有用信息。
腎臟的過濾作用
完成模擬實驗，分析實驗結果，認識到實驗模擬的是腎臟的過濾作用。簡單敘述血液經腎臟的過濾后，成分有何變化。
提供實驗用品，介紹實驗步驟，引導學生完成模擬實驗，分析實驗模擬的現象。
腎單位由腎小球、腎小囊、腎小管等部分組成
觀察掛圖
資料分析，自主學習，提高獲得信息的能力。通過資料推測腎單位各部分的作用。
人的每一個腎都含有100萬個猶如“過濾工廠”的腎單位。掛圖展示腎單位的結構，引導學生通過資料分析獲得有用信息。
尿液的形成過程
通過觀看動畫，歸納出尿的形成過程。
提供flash動畫，引導學生描述尿的形成過程，適當補充。
尿的排出過程
溫故而知新，對照泌尿系統的掛圖總結尿液是如何排出的。
以提問的方式引導學生用已掌握的知識推測出尿的排出過程。
教學過程設計
導入：
我們每天要獲得各種營養以滿足生命活動的需要，與此同時我們在生命活動中也會產生許多廢物，這些廢物在體內堆積起來會使我們生病。因此我們的身體就象打掃房間、清除垃圾一樣，把這些廢物收集起來，通過各種途徑及時排出體外。
教師：介紹排泄的定義，引導學生思考“排糞便是不是排泄？”。
學生：分析糞便的成分，比照排泄的定義，得出結論“排出糞便不算排泄”。
教師：給出排遺的定義，引導學生比較排泄與排遺的不同。
學生：思考、討論。
教師：新陳代謝產生的廢物如何排出體外的？
學生：根據生活常識，歸納出排泄的途徑：排汗、呼吸、排尿。
教師：以事例引出問題，激發學生了解泌尿系統的興趣。展示掛圖和模型，引導學生帶著問題去觀察。
學生：有目的的觀察泌尿系統的模型和掛圖，總結泌尿系統主要由腎臟、輸尿管、膀胱和尿道組成。根據結構特征結合書本，歸納泌尿系統各部分的功能。根據所學知識，說出血液進出腎臟的路徑并得出結論：尿液的形成與血液循環有關。
教師：腎臟是形成尿液的器官，它在某些方面有點象過濾器。當血液流經腎時，它們將廢棄物從血液中分離出來。腎是如何過濾血液的，我們不妨以實驗來模擬一下。介紹實驗用品及實驗步驟，指導學生完成實驗。
學生：完成模擬實驗，觀察思考：那些物質通過了濾紙，那些沒通過？說出模擬實驗中濾紙、液體、濾出物質分別代表腎過濾過程中那些器官或物質。試述血液經腎臟的過濾后成分有何變化。