第二節 神經系統的組成
一、教學目標（一）認知目標1.了解神經系統的功能。2.理解神經系統的基本結構和功能單位—神經元。（二）技能目標1.學會以解決問題為核心而學習概念的方法。2.提高文字閱讀和文字信息處理的能力。（三）情感目標1.激發對人體自身的好奇心和學習興趣。2.體驗生命的物質性。二、教學重點與難點1.教學重點：神經元的結構和功能。2.教學難點：各種名詞的識記。三、教學準備神經系統掛圖、神經元掛圖、各種相關的投影片等。四、教學過程：（一）利用圖片激發思考，引入主題在學習了“人體的運動和代謝”后，請同學們思考這樣一個問題：當我們在做劇烈運動時，人體會有哪些與平靜時不一樣的表現（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？為什么會有這樣的表現呢？學生回答后，教師小結：人體要完成正常的生理活動，各器官、系統的活動必須協調統一。問題一：人體各器官、系統之間的協調統一是由誰來完成的呢？請同學們觀察課本圖4—1“花樣跳傘”。多名運動員從飛機上跳下后，下落過程中在空中互相搭接成一定的圖案造型。降落到一定高度后，再各自松開，然后張開降落傘降落。這項運動體現了運動員必須具有高度發達的調節能力。問題二：運動員的肢體平衡是由人體的什么系統來調節的呢？由于在第一章已學過，此時有些同學已能回答：是神經系統。教師在學生回答后介紹：人體各器官系統對環境變化作出的調整，以及協調體內各器官系統使人體成為一個統一整體的活動主要是由神經系統來完成的。因此，神經系統是人體主要的調節機構。示“人的神經系統”掛圖。人的神經系統是由腦、脊髓和由它們發出的神經組成的。腦、脊髓和神經都屬于器官水平的結構。這些器官有一個共同的特點，即組成它們的基本結構單位都是神經細胞。神經細胞也叫神經元，是一類比較特殊的細胞。其特殊性在哪里呢？請同學們閱讀課本，閱讀時注意仔細觀察圖“神經元”。（二）觀察與臨募結合，解決重點功能： 要求學生根據自己對教材的理解，在自己的紙上完成填空。同時可叫學生回答或板演，然后教師根據學生回答情況結合神經元掛圖進行小結修正。最后說明神經元是神經系統的基本結構和功能單位。在小結時，教師邊講邊在黑板上畫一個神經元結構圖并說明興奮的產生和在神經元內部的傳導。小結結束后，要求學生對照掛圖或課本圖在自己紙上也畫一個神經元結構草圖，并要求注明結構名稱。（三）教師與學生互動，熟悉名詞概念在學生已經明白興奮的產生及在神經元內部的傳導方式后。教師再提示：神經元還能把興奮傳導到其他神經元。問：興奮是怎樣從一個神經元傳導到另一個神經元的呢？引導學生自學課。然后采用邊問邊講的師生互動方式介紹幾個名詞：1.能夠傳導的興奮叫神經沖動。細胞體2.神經元的軸突或長的樹突以及套在外面的鞘叫神經纖維。神經纖維的末端的小分枝叫神經末梢。3.神經末梢按其功能不同可分為感覺神經末梢和運動神經末梢。4.感覺神經末梢接受來自體內或體外刺激，產生興奮，又稱感受器。5.運動神經末梢把神經沖動傳到肌肉或腺體，引起肌肉收縮或腺體分泌。（四）利用板書，復習鞏固利用畫在黑板上的神經元圖，讓學生指認結構名稱及功能。想象并默記神經系統的有關概念。五、板書設計
第一節 神經系統的組成
一、神經系統：由腦、脊髓和它們發出的神經組成。 二、軸突或樹突及鞘神經纖維 神經末梢