第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量（精選2篇）
第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量 篇1
第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量［教學(xué)目標］一、知識目標：1、了解細胞中含有的物質(zhì)。2、了解細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。3、描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面中的作用。二、能力目標：1、 通過對細胞膜功能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、語言表達能力和思維想象力。2、 通過探究種子成分的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、 通過對細胞中物質(zhì)和能量的認識，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。4、 了解細胞的生命活動具有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)的，提高學(xué)生的理解能力。三、情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)樂于探索生命奧秘的情感，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。［教學(xué)重點］1、 細胞中含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出。2、 葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用，以及細胞中物質(zhì)變化與能量轉(zhuǎn)化間的關(guān)系。［教學(xué)難點］描述細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。［教具準備］1、 實驗器材：小麥，酒精燈，火柴，解剖針；雞蛋，水，淀粉，碘液。2、 多媒體課件。教學(xué)程序設(shè)計意圖［投影圖片］［學(xué)生討論］［教師小結(jié)］［引入新課］［學(xué)生活動］［歸納小結(jié)］［承轉(zhuǎn)］［學(xué)生活動］［演示實驗］［cai動畫］［學(xué)生活動］[圖片展示]［學(xué)生活動、討論］［舉例分析］［圖片分析］［教師小結(jié)］［學(xué)生活動］展示［相撲運動員比賽圖片］從圖片中得到什么信息？人的日常生活需要物質(zhì)和能量。構(gòu)成生物體的基本單位是細胞，它是一個個小小的生命個體，它們的生活也需要物質(zhì)和能量。一、細胞中的物質(zhì)細胞中含有哪些物質(zhì)呢？①品嘗食品說出感覺到的生物體內(nèi)物質(zhì)。
②交流所知道的生物體內(nèi)的物質(zhì)。③組織探究：觀察小麥種子燃燒，感知小麥內(nèi)的有機物、無機物。（啟發(fā)：燃燒的物質(zhì)？燒剩的物質(zhì)？能量轉(zhuǎn)化？）④種子細胞內(nèi)的物質(zhì)歸類。無機物：水、無機鹽、氧（不能燃燒，不能變成炭）有機物：糖類，脂肪、蛋白質(zhì)、核酸（能燃燒，能變成炭 ） 二、細胞膜控制物質(zhì)進出聯(lián)系人體每天攝取營養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物，進而類比細胞的生活也同樣排出廢物引導(dǎo)學(xué)生分析細胞結(jié)構(gòu)中哪一部分控制物質(zhì)進出。
討論： ①細胞會與外部環(huán)境進行物質(zhì)交換嗎？ ②物質(zhì)交換會受限制嗎？推測：細胞由何結(jié)構(gòu)控制物質(zhì)進出？1、［用雞蛋內(nèi)殼膜演示生物膜的選擇透過性。］2、動畫展示3、 講述：①一般地說，細胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進入細胞（例如水、葡萄糖），把其他物質(zhì)擋在細胞外；把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出細胞外（例如二氧化碳、尿素）。②意義：保證獲得所需的物質(zhì)；維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定。③思維拓展：由此你聯(lián)想到了什么？三、細胞中的能量轉(zhuǎn)換器 提出問題：細胞有了物質(zhì)，還要有能量才能進行生命活動（例如，肌細胞……），細胞怎樣獲得能量？分 析：①能量有哪些形式？②汽車怎樣獲得能量，（能量轉(zhuǎn)換步驟）類比推想：細胞怎樣獲得能量？③細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器是什么？位于細胞的哪個部位？④ 葉綠體和線粒體怎樣轉(zhuǎn)化能量？理解加油站和汽車的發(fā)動機的作用。理解葉綠體相當于加油站，線粒體相當于發(fā)動機。歸 納：① 細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換步驟及其相應(yīng)的能量轉(zhuǎn)換器。② 給細胞中的能量轉(zhuǎn)換器打個比喻。表演小品 先從圖片入手提出問題，引起思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生從日常的食物入手，分析細胞中的物質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂教學(xué)。探究小麥種子中含有哪些物質(zhì)，提高小組的合作能力及對實驗現(xiàn)象的分析能力。利用試驗和多媒體動畫的演示給學(xué)生留下充足的思維空間，發(fā)揮想象力，達到加深對細胞膜功能的理解。將生物知識運用到生活中，提高學(xué)生的語言表達能力和思維想象力。利用多媒體圖片的出現(xiàn)，通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識和相關(guān)的知識的能力。
是學(xué)生對知識了解更透徹。［教學(xué)小結(jié)］［課堂練習(xí)］［布置作業(yè)］細胞中含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出。細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量 篇2
第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量一、教學(xué)目標①學(xué)生能說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。②學(xué)生能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。③學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量。二、教學(xué)重點：①細胞中的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出；細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的能量轉(zhuǎn)換作用。②學(xué)生理解細胞中的物質(zhì)和能量及其轉(zhuǎn)換。三、教學(xué)難點：細胞膜控制物質(zhì)進出；細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體能量轉(zhuǎn)換作用。（學(xué)生對于微觀抽象的知識缺乏感性的認識，難于理解。）四、課前準備：演示實驗器材、教學(xué)課件五、教學(xué)過程： 對上一章的內(nèi)容進行回憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)目標。復(fù)習(xí)：細胞都有哪些結(jié)構(gòu)？導(dǎo)入：植物體和動物體都有許多細胞構(gòu)成，細胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去，同時又不斷的有新細胞在形成。從今天開始，我們就一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的。細胞的生活需要物質(zhì)和能量（一）細胞中有哪些物質(zhì)。根據(jù)提出的生物現(xiàn)象作出討論：1、生物體能由小變大 2、莊稼需要澆水，施肥；動物需要喝水，吃食物……得出結(jié)論：細胞的生活需要物質(zhì)和能量。根據(jù)這個結(jié)論，提出三個需要進一步探究的問題：1、細胞中有哪些物質(zhì)？2、細胞怎樣控制物質(zhì)的進出？3、細胞怎樣獲取和轉(zhuǎn)換能量？a、細胞中有哪些物質(zhì)？ 根據(jù)問題推測細胞內(nèi)可能含有哪些物質(zhì)？1、吃西瓜或蘋果時，有什么感覺？（水、糖、酸……）2、小麥磨制后能得到面粉。（淀粉）3、動物油（脂類）得出：b、細胞內(nèi)物質(zhì)的分類：小分子（一般不含有碳）如無機鹽、水、等——無機物大分子（一般含有碳）如糖、蛋白質(zhì)、脂類等——有機物實驗認識有機物和無機物：用浸軟的小麥種子放在火上燒，留下的灰就是不能燃燒的無機物，而燒掉的就是有機物，水在這過程中蒸發(fā)掉了。c、組成物質(zhì)的基本顆粒。無論是有機物還是無機物，都是由極其微小的顆粒——分子構(gòu)成的。分子又是由更小的顆�！訕�(gòu)成的。（舉例：一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成一個水分子）。做實驗驗證：蔗糖放到水中，糖溶化了，水也有了甜味。 得出結(jié)論：1、分子是能夠運動的。2、蔗糖在水中溶解，其實就是一個個蔗糖分子分散開來，擠進去水分子之間的空隙中。（二）細胞膜控制物質(zhì)的進出認識到細胞中有這些物質(zhì)后，那細胞中的物質(zhì)是否封閉的？細胞里面的物質(zhì)會到外面去嗎？細胞外面的物質(zhì)能到里面來嗎？是什么控制細胞中的物質(zhì)進出的？思考：物質(zhì)進出細胞的界限為細胞膜 根據(jù)現(xiàn)象作出判斷：放入清水中的萎蔫青菜會重新硬挺起來。據(jù)測定，某海藻細胞中鎂的濃度僅為海水中鎂濃度的萬分之一。細胞膜并未將細胞完成封閉起來，它可以控制物質(zhì)的進出。怎樣控制呢？1、對有用的物質(zhì)——進入2、對無用的物質(zhì)——擋在外面3、細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物——排出（三）細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器 我們?nèi)祟悶槭裁匆燥埬�？進去體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢？能量的形式和轉(zhuǎn)換：電流中的電能——光能和熱能蠟燭的化學(xué)能——光能和熱能汽油的化學(xué)能——光能和熱能食物中的能量屬于哪種形式呢？這些食物，有的來自動物、有的來自植物，說到底，是來自這些生物的細胞。那么細胞中的能量又是哪里來的？又將怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)樯钸\所需要的能量？細胞中的能量轉(zhuǎn)換離不開細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。怎樣轉(zhuǎn)換？（看動畫）在教師的引導(dǎo)下，理解葉綠體相當于加油站，線粒體相當于發(fā)動機。嘗試著對能量轉(zhuǎn)換器進行理解。通過練習(xí)對本節(jié)課知識進行鞏固。植物體中，葉綠體把太陽光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，這些化學(xué)能被線粒體轉(zhuǎn)化成植物生活所需要的能量。因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉(zhuǎn)換器。其中：葉綠體中將太陽光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)物質(zhì)中的能量；線粒體中化學(xué)物質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換成生命活動所利用的能量。（四）、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？教學(xué)反思：讓學(xué)生根據(jù)探究課題而討論時學(xué)生討論激烈，但是會出現(xiàn)一些與本課堂無關(guān)的問題，必須引導(dǎo)學(xué)生進入本課題的討論中，不要過多地關(guān)注其他問題，控制好課堂時間。因為這一課的內(nèi)容比較難，課時比較緊張，但還是盡量讓學(xué)生做關(guān)于本課題的練習(xí)，鞏固知識，這樣才能讓他們更深刻地理解。教材上安排先學(xué)習(xí)物質(zhì)是由什么組成的再學(xué)習(xí)細胞里面有什么物質(zhì)，我覺得這樣安排連貫性不大，學(xué)生也很難一下子理解物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成，然后又一下子變成有機物，無機物，所以我先讓學(xué)生認識細胞中的物質(zhì)，從而歸納出物質(zhì)可分為有機物，無機物，再把有機物、無機物總結(jié)起來它們都是由分子、原子構(gòu)成的。