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第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量

發(fā)布時間:2023-08-11

第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量(精選2篇)

第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量 篇1

  第一節(jié)   細胞的生活需要物質(zhì)和能量[教學(xué)目標]一、知識目標:1、了解細胞中含有的物質(zhì)。2、了解細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。3、描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面中的作用。二、能力目標:1、  通過對細胞膜功能的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、語言表達能力和思維想象力。2、  通過探究種子成分的實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、  通過對細胞中物質(zhì)和能量的認識,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。4、  了解細胞的生命活動具有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)的,提高學(xué)生的理解能力。三、情感態(tài)度與價值觀:1、培養(yǎng)樂于探索生命奧秘的情感,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。[教學(xué)重點]1、  細胞中含有的物質(zhì),以及細胞膜控制物質(zhì)進出。2、  葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用,以及細胞中物質(zhì)變化與能量轉(zhuǎn)化間的關(guān)系。[教學(xué)難點]描述細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。[教具準備]1、  實驗器材:小麥,酒精燈,火柴,解剖針;雞蛋,水,淀粉,碘液。2、  多媒體課件。教學(xué)程序設(shè)計意圖[投影圖片][學(xué)生討論][教師小結(jié)][引入新課][學(xué)生活動][歸納小結(jié)][承轉(zhuǎn)][學(xué)生活動][演示實驗][cai動畫][學(xué)生活動][圖片展示][學(xué)生活動、討論][舉例分析][圖片分析][教師小結(jié)][學(xué)生活動]展示[相撲運動員比賽圖片]從圖片中得到什么信息?人的日常生活需要物質(zhì)和能量。構(gòu)成生物體的基本單位是細胞,它是一個個小小的生命個體,它們的生活也需要物質(zhì)和能量。一、細胞中的物質(zhì)細胞中含有哪些物質(zhì)呢?①品嘗食品說出感覺到的生物體內(nèi)物質(zhì)。

  ②交流所知道的生物體內(nèi)的物質(zhì)。③組織探究:觀察小麥種子燃燒,感知小麥內(nèi)的有機物、無機物。(啟發(fā):燃燒的物質(zhì)?燒剩的物質(zhì)?能量轉(zhuǎn)化?)④種子細胞內(nèi)的物質(zhì)歸類。無機物:水、無機鹽、氧(不能燃燒,不能變成炭)有機物:糖類,脂肪、蛋白質(zhì)、核酸(能燃燒,能變成炭 )    二、細胞膜控制物質(zhì)進出聯(lián)系人體每天攝取營養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物,進而類比細胞的生活也同樣排出廢物引導(dǎo)學(xué)生分析細胞結(jié)構(gòu)中哪一部分控制物質(zhì)進出。

  討論:    ①細胞會與外部環(huán)境進行物質(zhì)交換嗎?    ②物質(zhì)交換會受限制嗎?推測:細胞由何結(jié)構(gòu)控制物質(zhì)進出?1、[用雞蛋內(nèi)殼膜演示生物膜的選擇透過性。]2、動畫展示3、  講述:①一般地說,細胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進入細胞(例如水、葡萄糖),把其他物質(zhì)擋在細胞外;把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出細胞外(例如二氧化碳、尿素)。②意義:保證獲得所需的物質(zhì);維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定。③思維拓展:由此你聯(lián)想到了什么?三、細胞中的能量轉(zhuǎn)換器 提出問題:細胞有了物質(zhì),還要有能量才能進行生命活動(例如,肌細胞……),細胞怎樣獲得能量?分  析:①能量有哪些形式?②汽車怎樣獲得能量,(能量轉(zhuǎn)換步驟)類比推想:細胞怎樣獲得能量?③細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器是什么?位于細胞的哪個部位?④ 葉綠體和線粒體怎樣轉(zhuǎn)化能量?理解加油站和汽車的發(fā)動機的作用。理解葉綠體相當于加油站,線粒體相當于發(fā)動機。歸 納:①     細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換步驟及其相應(yīng)的能量轉(zhuǎn)換器。②     給細胞中的能量轉(zhuǎn)換器打個比喻。表演小品      先從圖片入手提出問題,引起思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生從日常的食物入手,分析細胞中的物質(zhì),激發(fā)學(xué)生的積極性,活躍課堂教學(xué)。探究小麥種子中含有哪些物質(zhì),提高小組的合作能力及對實驗現(xiàn)象的分析能力。利用試驗和多媒體動畫的演示給學(xué)生留下充足的思維空間,發(fā)揮想象力,達到加深對細胞膜功能的理解。將生物知識運用到生活中,提高學(xué)生的語言表達能力和思維想象力。利用多媒體圖片的出現(xiàn),通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識和相關(guān)的知識的能力。

  是學(xué)生對知識了解更透徹。[教學(xué)小結(jié)][課堂練習(xí)][布置作業(yè)]細胞中含有的物質(zhì),以及細胞膜控制物質(zhì)進出。細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。   

第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量 篇2

  第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量一、教學(xué)目標①學(xué)生能說出細胞含有的物質(zhì),以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能;能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。②學(xué)生能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。③學(xué)生通過類比、推理的方法,理解細胞中的物質(zhì)和能量。二、教學(xué)重點:①細胞中的物質(zhì),以及細胞膜控制物質(zhì)進出;細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的能量轉(zhuǎn)換作用。②學(xué)生理解細胞中的物質(zhì)和能量及其轉(zhuǎn)換。三、教學(xué)難點:細胞膜控制物質(zhì)進出;細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體能量轉(zhuǎn)換作用。(學(xué)生對于微觀抽象的知識缺乏感性的認識,難于理解。)四、課前準備:演示實驗器材、教學(xué)課件五、教學(xué)過程: 對上一章的內(nèi)容進行回憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)目標。復(fù)習(xí):細胞都有哪些結(jié)構(gòu)?導(dǎo)入:植物體和動物體都有許多細胞構(gòu)成,細胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動,在不知不覺中,有些細胞在長大,有些細胞在變老,有些細胞在死去,同時又不斷的有新細胞在形成。從今天開始,我們就一同走進細胞,看一看細胞是怎樣生活的。細胞的生活需要物質(zhì)和能量(一)細胞中有哪些物質(zhì)。根據(jù)提出的生物現(xiàn)象作出討論:1、生物體能由小變大 2、莊稼需要澆水,施肥;動物需要喝水,吃食物……得出結(jié)論:細胞的生活需要物質(zhì)和能量。根據(jù)這個結(jié)論,提出三個需要進一步探究的問題:1、細胞中有哪些物質(zhì)?2、細胞怎樣控制物質(zhì)的進出?3、細胞怎樣獲取和轉(zhuǎn)換能量?a、細胞中有哪些物質(zhì)?   根據(jù)問題推測細胞內(nèi)可能含有哪些物質(zhì)?1、吃西瓜或蘋果時,有什么感覺?(水、糖、酸……)2、小麥磨制后能得到面粉。(淀粉)3、動物油(脂類)得出:b、細胞內(nèi)物質(zhì)的分類:小分子(一般不含有碳)如無機鹽、水、等——無機物大分子(一般含有碳)如糖、蛋白質(zhì)、脂類等——有機物實驗認識有機物和無機物:用浸軟的小麥種子放在火上燒,留下的灰就是不能燃燒的無機物,而燒掉的就是有機物,水在這過程中蒸發(fā)掉了。c、組成物質(zhì)的基本顆粒。無論是有機物還是無機物,都是由極其微小的顆粒——分子構(gòu)成的。分子又是由更小的顆!訕(gòu)成的。(舉例:一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成一個水分子)。做實驗驗證:蔗糖放到水中,糖溶化了,水也有了甜味。 得出結(jié)論:1、分子是能夠運動的。2、蔗糖在水中溶解,其實就是一個個蔗糖分子分散開來,擠進去水分子之間的空隙中。(二)細胞膜控制物質(zhì)的進出認識到細胞中有這些物質(zhì)后,那細胞中的物質(zhì)是否封閉的?細胞里面的物質(zhì)會到外面去嗎?細胞外面的物質(zhì)能到里面來嗎?是什么控制細胞中的物質(zhì)進出的?思考:物質(zhì)進出細胞的界限為細胞膜 根據(jù)現(xiàn)象作出判斷:放入清水中的萎蔫青菜會重新硬挺起來。據(jù)測定,某海藻細胞中鎂的濃度僅為海水中鎂濃度的萬分之一。細胞膜并未將細胞完成封閉起來,它可以控制物質(zhì)的進出。怎樣控制呢?1、對有用的物質(zhì)——進入2、對無用的物質(zhì)——擋在外面3、細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物——排出(三)細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器 我們?nèi)祟悶槭裁匆燥埬?進去體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?能量的形式和轉(zhuǎn)換:電流中的電能——光能和熱能蠟燭的化學(xué)能——光能和熱能汽油的化學(xué)能——光能和熱能食物中的能量屬于哪種形式呢?這些食物,有的來自動物、有的來自植物,說到底,是來自這些生物的細胞。那么細胞中的能量又是哪里來的?又將怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)樯钸\所需要的能量?細胞中的能量轉(zhuǎn)換離不開細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。怎樣轉(zhuǎn)換?(看動畫)在教師的引導(dǎo)下,理解葉綠體相當于加油站,線粒體相當于發(fā)動機。嘗試著對能量轉(zhuǎn)換器進行理解。通過練習(xí)對本節(jié)課知識進行鞏固。植物體中,葉綠體把太陽光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,這些化學(xué)能被線粒體轉(zhuǎn)化成植物生活所需要的能量。因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉(zhuǎn)換器。其中:葉綠體中將太陽光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)物質(zhì)中的能量;線粒體中化學(xué)物質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換成生命活動所利用的能量。(四)、總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?教學(xué)反思:讓學(xué)生根據(jù)探究課題而討論時學(xué)生討論激烈,但是會出現(xiàn)一些與本課堂無關(guān)的問題,必須引導(dǎo)學(xué)生進入本課題的討論中,不要過多地關(guān)注其他問題,控制好課堂時間。因為這一課的內(nèi)容比較難,課時比較緊張,但還是盡量讓學(xué)生做關(guān)于本課題的練習(xí),鞏固知識,這樣才能讓他們更深刻地理解。教材上安排先學(xué)習(xí)物質(zhì)是由什么組成的再學(xué)習(xí)細胞里面有什么物質(zhì),我覺得這樣安排連貫性不大,學(xué)生也很難一下子理解物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成,然后又一下子變成有機物,無機物,所以我先讓學(xué)生認識細胞中的物質(zhì),從而歸納出物質(zhì)可分為有機物,無機物,再把有機物、無機物總結(jié)起來它們都是由分子、原子構(gòu)成的。

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