七年級上冊《課題學習》教案分析
一、教材分析
（一）引入該課題的目的
將課題學習編人教材，是數(shù)學課程改革的一項重要舉措，與原有課程相比，課題學習具有開放性、實用性和全員性。調(diào)查“你怎樣處理廢電池？”這個課題選取于社會生活，且更具挑戰(zhàn)性和綜合性。教材這樣安排，其用意有三：一是在鞏固已學調(diào)查知識的同時，讓學生自主實踐，從而改變單一的學習方式；二是調(diào)查范圍涉及到社會生活，有助于學生了解社會及以后更好地服務于社會；三是借助對廢電池處理問題的調(diào)查，來增強學生的環(huán)保意識，有效地開發(fā)校本課程。
（二）教學目標
根據(jù)人本主義教育觀，結(jié)合新課標要求和七年級學生對數(shù)據(jù)處理的認識規(guī)律，本節(jié)教學目標確定如下：
1.知識與技能目標
了解調(diào)查的全過程，掌握用樣本去估計總體的思想，培養(yǎng)學生收集整理數(shù)據(jù)、分析解決問題的能力。
2.過程與方法目標
經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，體驗合理地進行推斷和預測，獲得“發(fā)現(xiàn)──探索──分析──評判”的研究方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新精神，更好地形成尊重科學，勇于探索的學習態(tài)度，滲透辯證唯物主義思想，增強學生的自信心和社會責任感。
二、重點難點、教法學法分析
（一）學生分析
1.七年級學生目前知識上：已學習了全面調(diào)查，抽樣調(diào)查兩節(jié)知識。
2.方法上：處在由單元化向系列化解決問題的過渡時期。
3.思維上：處在由形象思維向抽象思維的過渡時期。
4.能力上：在主動重組和整合創(chuàng)新能力方面比較薄弱。
而本課題學習正好與目前學生的實情相吻合，適合學生學習發(fā)展。
（二）重點難點分析
1.教學重點
對數(shù)據(jù)的收集及整理，
2.教學難點
對數(shù)據(jù)的合理分析。
3.成因分析
考慮到數(shù)據(jù)的收集整理是對數(shù)據(jù)的科學認識，又是分析數(shù)據(jù)的關鍵之所在，且有利于學生的后續(xù)學習。因此，我把對數(shù)據(jù)的收集整理定為教學重點。由于學生受自身知識和經(jīng)驗的限制，社會知識面過窄，對問題的分析接觸較少等因素影響，容易造成片面的分析問題，因此，我把對數(shù)據(jù)的合理分析定為教學難點。
（三）教法學法分析
1.教法
引導式探索發(fā)現(xiàn)法和主動式探索嘗試法。
2.學法
“合作交流──自主探究”式學習法。
3.成因分析
對于教法、學法的選用，我考慮到課題學習應以學生自主探究為主，教師調(diào)控引導為輔。因此，我選用“引導式探索發(fā)現(xiàn)法和主動式探索嘗試法”進行教學，由于廢電池的處理只是一個問題背景，關鍵是調(diào)查的全過程，本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷“問題情境建立模型調(diào)查研究解釋應用”的過程，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此，采用“合作交流──自主探究”的學習方法，真正使每位學生由“學會”變成“會學”。
三、教學程序
出于數(shù)學課程倡導積極主動，勇于探索的學習理念，我把本節(jié)課的基調(diào)定為“自主探究，民主開放，活動引領，合作交流”，根據(jù)建構(gòu)主義學習觀，設計如下教學流程圖：
（一）創(chuàng)設情境（提出課題 誘發(fā)興趣）
1.對于引入環(huán)節(jié)，我考慮了如下的三種方案：
①從復習全面調(diào)查，抽樣調(diào)查引人；②開門見山，直奔主題；③讓學生自己感觸問題，師生互動，引出課題。鑒于第一種方案比較傳統(tǒng)且缺乏挑戰(zhàn)性；第二種較第三種缺乏自主發(fā)現(xiàn)的重要一環(huán)；第三種雖然比較費時，但它通過學生先人手，能使學生迅速進人角色，因此，我打算選擇第三種方案。