七年級上冊《課題學習》教案分析
（1）查一查：學生通過課前在圖書館或網上查閱廢電池處理的資料，了解情況。
（2）看一看：教師利用電腦圖片，展示廢電池的危害性及日常生活中的處理情況。
通過查閱、觀看，可激起學生心中的波瀾，促使學生去思考。
（3）想一想：為了美好的生活和人類的健康，我們能做點什么呢？（引出課題）
（4）組建：動手組建“熱點調查”節目，成立“小記者”站。
面對一個實際問題，不急于讓學生馬上去調查，而是通過組建“熱點調查”節目，來為學生有組織、有目的地展開調查搭建舞臺，成立“小記者”站，可使學生真正成為問題的參與者，能帶著熱情、任務去展開調查。
（二）分組活動（實情調查 親自體驗）
1.活動一 “小記者”培訓：
（1）此次調查的目的、問題、對象是什么？
（2）你選擇哪種調查方式？樣本如何選取？在調查時應注意什么？
（3）請你參照課本附錄(1)自主設計調查問卷。
自主設計調查問卷有利于學生主觀能動性的發揮，但設計時也可能會出現缺乏針對性、合理性的調查問卷，例如：有些項目寫成了廢電池的危害等。因此，安排（4）。
（4）組內交流調查問卷，取長補短，及時改進，小組統一
通過“交流──改進──統一”的方式，讓學生在互助中完善調查問卷，體驗合作學習的樂趣。
2.活動二 “小記者”出發：學生利用課余時間走向社會，進行抽樣調查。
讓學生回歸社會，獲得第一手材料，體驗“社會人”的辛酸，從而鍛煉意志品質。
3.活動三 “小記者”回站：分小組交流調查中的感受、體驗，準備下階段工作。
交流有助于學生內心世界的表露，獲得積極的情感體驗。
（三）科學探究（整理描述 嚴謹思維）
學生從調查問卷上只能粗略地認識問題，為了引導學生精確、理性地認識問題，必須對數據進行整理描述。
1.思考
我們如何用所學知識，將數據整理描述出來呢？（學生討論，達成共識）
2.操作
先制作調查統計表，整理數據，填人表格，然后針對整理結果，繪制統計圖形。
體現數形結合的思想及算法化，框圖化，程序化的思維方式。
（四）合作交流（分析數據 發展思維）
經過對數據的收集整理，學生對問題已有了初步的認識，但考慮到問題的結論尚未顯現出來，學生還須更理性地去分析和解決問題。
1.思考
針對調查結果，你對廢電池的處理有哪些發現和建議？
2.交流
召開信息研討會，分組交流，出謀劃策，各抒己見，小組長進行匯總。
只要學生想說、敢說，能表明自己的觀點，都應給予肯定和鼓勵。用欣賞的眼光看待學生，讓學生充分展示自我，增強自信心。
3.預測
學生往往會出現對問題把握不準確，建議容易忽略缺乏實用性、創造性的情況。
4.措施
各組選派“熱點調查”節目主持人，主持節目。
用榜樣激勵的方式可讓學生改進學習，同時由學生主持節目，還可增強學生“用事實說話”的意識，提高語言表達能力及表演才能。
5.點評
教師點評，并作出總結性評價，活動結束。
（五）自我反思（小結評價 優化思維）
考慮到這節內容環節過多，整個過程涉及課內課外，為了促使學生形成自己的知識方法，我以“提問促反思”的方式提出問題。
1.想一想，通過這節課的研究，你知道怎樣進行問題的調查嗎？有哪些收獲？
2.作業
（1）寫一篇簡單的調查報告（增加家長評價、小組評價、教師評價），收錄在學生成長記錄袋中。