零售與批發

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

教科書第二章“數學活動”主要研究代數式在實際生活中的運用。它被安排在一元一次方程之后，用意有二：

1.加深學生對代數式的理解，進一步增強學生的符號感；

2.通過學習，可增強學生學習數學的興趣，提高應用數學的能力，體會到數學的價值。

（二）活動重點和難點

1.重點

數學建模意識和活動能力的培養。

2.難點

用不同的代數式表示不同范圍的量。

（三）活動目標

1.知識和技能目標

讓學生從具體情景中抽象出數量關系，解決生活中的實際問題，從而培養學生自主探究的能力。

2.學習過程與方法目標

讓學生學會觀察、分析、歸納、猜想、驗證的學習方法，在探求規律的過程中感受數學在實際生活中的運用。

3.學習情感目標和價值觀

激發學生興趣，培養學生合作創新的精神，形成勇于探索的學習態度和正確的價值觀。

二、活動方法與教材處理

（一）方法說明

本次活動屬于探究型活動課，將全班學生按四人一組適當分組，利用探究式活動方法進行。

（二）教材處理

借助生活實際，利用圖表、填空、問題發現來突出重點，分散難點，逐步引導學生發現問題，通過學習資源的選擇讓學生學會合作學習。

三、活動準備

（一）多媒體課件。

（二）獎券、獎品若干份。

（三）課前將學生適當組合，按四人一組分成若干小組。

四、活動過程

（一）創設情境  提出問題

1.階段目標

創設問題情境，引出問題，激發學生探究欲望。

2.評價方式

師生互評，對學生提出的觀點要正確引導。

3.實施步驟

（1）導人

通過多媒體課件展示生活中的一個實際問題：

“六一”兒童節快到了，各班準備開班會，初一(4)班班長到商店買了100個筆記本花了230元，初一(8)班班長到商店買了102個筆記本，花了224. 4元。怎么多買比少買還花錢少呢？

（2）討論

同學討論原因，激發興趣，發散思維。

（3）答案

商店售貨員給出了解釋：筆記本零售價為2. 3元/本，如果買100本以上（不含100本），售價為2. 2元/本。

（二）自主探究  尋求規律

1.階段目標

綜合運用各種學習方法，感受代數式在實際生活中的運用。

2.評價方式

師生互評。

3.實施步驟

按分組情況發出活動方案表（活動方案表附后），分組討論，教師巡回指導。

（三）交流成果  拓廣探索

1.階段目標

理清知識要點，交流學習方法，發展學生個性。

2.評價方式

小組互評，教師點評。

3.實施步驟

（1)各小組整理，總結成果；

(2)各小組派一名代表展示主要成果；

(3)師生共同進行評價：老師對每個小組給予適當的鼓勵或提出有待改進的建議，并由學生推選優秀小組及優秀成員，每個小組評兩名優秀成員，老師結合圖表進行點評；

(4)讓優秀小組及優秀成員隨機挑選不同號碼的獎券；（共有5種獎券，每種獎券可重復挑選）

(5)現場兌獎活動：每名學生憑獎券上的問題小組討論后現場解答，領取獎品，老師現場指導。

（四）反思小結  突出個性

1.階段目標

回顧總結本次活動，提升知識，拓展能力。

2.評價方式

師生互評。

3.實施步驟

(1)各小組成員交談本次活動的感受；

(2)老師總結，要求同學今后在生活中學會處理類似問題。

五、設計說明

本節課的教學以“創設情境 活動探究展示交流反思評價”的方式展開，突出一個“活”字，重在一個“動”字，落實一個“用”字，通過活動讓學生感受數學存在于實際生活中。具體操作時，注意以下幾點：