§5．2 解方程 (1)
鞏固教學內容. 一題多解，培養學生發散思維，初步滲透將（x－l）作為一個整體的思想. 鞏固教學內容. 培養學生思維的批判性和深刻性，養成良好的學習習慣. 培養學生歸納總結的能力. 鞏固教學內容.§5.2解方程（3）教學目標 1. 經歷解方程基本思路是把“復雜”轉化為“簡單”，把“新”轉化為“舊”的過程.進一步理解并掌握如何去分母的解題方法. 2. 通過解方程時去分母過程，體會轉化思想. 3. 進一步體會解方程方法的靈活多樣.培養解決不同問題的能力. 4. 培養學生自覺反思求解和自覺檢驗方程的解是否正確的良好習慣，團結合作的精神. 教學重點 解方程時如何去分母. 教學難點 解方程時如何去分母. 教學設計
教師活動
學生活動
說明
教師用小黑板出示一組解方程的練習題. 解方程 1、8＝7-2y 2、5x-2=7x＋8 3、4x－3（20－x）=3 4、-2（x－2）=12 （根據學生做題情況，教師給予評價）. 出示例題7，鼓勵學生到黑板板演，教師給予評價。 針對學生的實際，教師有目的引導學生如何去掉分母.去分母時要引導學生規范步驟，準確運算. 組織學生做教材159頁“想一想”，鼓勵并引導學生總結解一元一次方程有哪些步驟. 出示例題6，并鼓勵學生靈活運用解一元一次方程的步驟解方程. 教師給予評價. 出示快速搶答題：有幾處錯誤，請把它們—一找出來并改正. 見教參p159 教師給予評價. 出示隨堂練習題（根據學生情況做部分題或全部題）. 教師引導學生總結本節的學習內容及方法. 布置作業：填寫成長記錄卡及課本160頁習題5—5.1、自主完成解題. 2、同桌互批. 3、哪組同學全對人數多. 一名同學板演，其余同學在練習本上做. 分組討論、合作交流得出結論：方程兩邊都乘以所有分母的最小公倍數去掉分母. ①先自己總結. ②互相交流自己的結論，并用語言表述出來. ①自主完成解方程 ②互相交流自己的結論，并用語言表述出來. ③自覺檢驗方程的解是否正確. （選代表到黑板板演）. ①學生搶答. ②同組補充不完整的地方. ③交流總結方程變形時容易出現的錯誤. ①獨立完成解方程. ②小組互評，評出做得好的同學. ①做出本節課小結共交流. ②說出自己的收獲及最困惑的地方溫故將知新. 激起學生的學習熱情. 鞏固所學知識為去分母做鋪墊. 通過組內交流、合作，達到團結協作精神.