解方程練習課（第一單元 方程）

教學內容:教科書第6頁第7-12題
教學目標:1、進一步理解并熟練應用等式的這一性質解簡單的方程。
2、理解解方程過程的簡化書寫，并且解題時適當運用簡化書寫。
3、培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣，自覺進行檢驗。
教學重點: 理解并熟練應用等式的這一性質解簡單的方程
教學難點: 理解并熟練應用等式的這一性質解簡單的方程
教學過程：
一、基礎練習
1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？
20＋17=37 12－y=4 a＋12=35
21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b
2、解方程
x＋125=370 520＋x=710 x－4.9=6.4
120－x=25 7.8＋x=2.5 x＋8.5=12
學生獨立完成，指名學生板演。
選3題讓學生說說想的過程。
集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。
二、完成第6頁的7～12題。
第7題：
（1）學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。
（2）這里的方程與前面所學解方程的過程比較有什么不同？
省略了什么？
這樣寫有什么優(yōu)點？
在解方程時，先在頭腦中想好方程兩邊應同時加上或減去什么數(shù)，但書寫時可以省略。同學們在解方程時可以照這種方法解。
使學生明白：根據(jù)等式的性質讓含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道
最后的結果。
第9題：
先由學生獨立完成。
指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我
們在做題時要注意一些什么？
第8題：
（1）學生獨立完成，要按照上一題的方法適當省略，簡化過程。
教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。
指名板演。
（2）集體訂正，說說自己的解題思路。分析錯誤原因。
第10題：
（1）學生獨立完成。
（2）在小組中交流，每人選擇一題說思考方法。
（3）錯誤匯報。
說說錯誤的原因與正確方法。
第11題：
1、學生看圖列式。
提問：什么是等式？什么是方程？
2、解出上述方程。
學生板演，并說明怎么解？
3、教學解方程的簡化書寫。
x—10+10 、x—3.5+3.5結果是多少？
介紹解方程的簡化書寫，并板書。
學生試做，板演，講評。
第12題：
學生讀題后獨立思考解決問題的方法。
小組內交流。
全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。
也可以提示：“兩人用去的錢同樣多”什么意思？
你能用一種方法來表示題中的相等關系嗎？
（1本練習本＋3枝鉛筆＝7枝鉛筆）
你看出了什么？（1本練習本相當于4枝鉛筆）
三、課堂總結
通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？
你認為解決數(shù)學問題時，方程用處大嗎？

習題超市：
一、數(shù)學小診所
1、2.8＋x=9.5 改正：
解： x=9.5＋2.8
x=12.3 （ ）
2、x－43=156 改正：
解： x=156＋43
x=199 （ ）
二、當x＝18時，是下面哪幾個方程的解。
18＋x＝18 18－x＝0 x＋15＝33
x－10＝8 x－18＝18 x＋3＝18＋3
三、解方程并檢驗
x＋350=600 150＋x=725 x－60=950

7.8＋x=12.3 0.8＋x=7.6 x－3.5=6.4

教材簡析:
幫助學生逐漸掌握解方程的方法并形成相應的技能，是教材編寫時認真思考的問題。用好教材設計的兩道題，能培養(yǎng)學生這方面的能力。另一處是第6頁第7題，簡化解方程過程的書寫，濃縮思路，是在基本掌握解方程的方法以后安排的。如解方程x-20=30，在方程的兩邊都加20這一步，省寫了虛線框里的內容：