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《解方程》典型錯例分析

發布時間:2020-01-26

《解方程》典型錯例分析

《解方程》中的典型錯例分析
最近一段時間我們認識了方程,學習理解了等式的性質,能根據等式的性質解簡易方程。
【現象】
在教學完學生利用等式性質解簡易方程后,發現學生出現的問題有一、格式上的:1.會忘寫“解”字;
2.上下等號沒有對齊;
二、典型錯誤:1.未知數在減數位置的時候,如18-2x=16;
                                     解:18-2x+18=16+18
                                               2x=34
                                            2x÷2=34÷2
                                                x=17
2.未知數在除數位置的時候,如28÷x=7。
解:28÷x×28=7×28
                                                x=216
【分析】
      格式書寫問題原因:解方程是學生剛接觸的新鮮知識,學生在知識經驗的儲備上明顯不足,它的書寫格式也是新的,和原先的等式計算完全不同,所以學生會受原先已有知識的負遷移而寫錯,因此,需要一個強調的過程。
典型錯誤分析:由于利用等式性質解方程時,其他題型(如,未知數在加數位置、未知數在因數位置、未知數在被減數位置)的時候,我們都先是把方程左邊的數去掉。如x+12=36,我們就先在方程兩邊同時減去12,x+12-12=36-12,得x=24;9x=72就現在方程兩邊同除以9,9x÷9=72÷9,得x=8;x-19=8就現在方程兩邊同時加上19,x-19+19=8+19,得x=27這也比較符合孩子的思維過程。因此學生在解決未知數在除數和減數位置時,受這樣的負遷移也想把左邊不含未知數的數去掉,且這兩類題在利用等式性質解時是要先把左邊的未知數消去,如18-2x=16是先要現在方程左右兩邊同時加上2x,18-2x+2x =16+2x,得18=16+2x再去解,這樣的逆思維學生不太容易接受,因此這兩類題錯誤很多。
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