Unit 11 What time do you go to school?
單元課時分配 本單元用3課時教學section a部分用1課時section b部分用1課時self check部分用1課時。section a教學內容section a(教材p65—67)教學目標 知識與能力 section a的主要內容是學習用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間和時間的表達法；賬用所學的目標語言對生活和學習活動做計劃，學會合理地安排作息時間。 過程與方法 采用summarizing，accumulating，role—playing和comparing的學習策略，利用實物(鐘表)、教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談論時間。 情感態度價值觀 section a談論的話題是“日常作息時間”，學習內容貼近學生的生活，因為學生的作息時間安排是非常有規律的。通過互相詢問或談論自己或對方的作息時間安排和活動計劃，可以培養學生良好的作息習慣和守時習慣。教學重、難點與教學突破 重點 學習詢問和談論時間和制訂作息時間表。 語法難點 when和what time引導的特殊疑問句和時間的表達法。 教學突破 section a重在通過使用when和what time引導的特殊疑問句、數詞來詢問和談論時間，而這些知識學生已經學過，因此如何總結已學的知識、如何比較相似句型的異同就成了關鍵。教師可通過回顧、總結和比較的方法讓學生了解所學知識的內在規律，掌握就顯得很容易了。教學準魚 教師準備 準備一個可轉動時針、分針的實物鐘；制作能反映各種日常活動的圖片或幻燈片或課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。 學生準備 復習第八單元的知識；復習、回顧數詞的構成和使用。教學步驟 (1課時) 一、第一教學環節：情景創設。導入新課教師活動學生活動section a的主要內容是學習用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間和時間的表達法。在導入新課時，可采取視聽導人法和認知導入法。1.出示幾幅反映日常事務(如：起床、上學、跑步等)的圖畫、幻燈片或播放課件，引導學生談論這些日常事務go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學習有關的動詞短語。2.出示la部分的圖片或幻燈片或播放該內容的課件，引導學生將詞語與圖畫進行搭配，完成la部分的教學任務。3.出示一個可以轉動時/分針的大鐘，一邊調整時間，一邊說：i get up at 6：00.i go to school at 6：45.等；再詢問學生：what time do you get up? 等，引導學生回答，從而引出本部分的重點目標句型。1.觀看教師出示的反映日常事務(如： 起床、上學、跑步等)的圖畫、幻燈片或課件，談論這些日常事務go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學習有關的動詞短語。2.觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內容的課件，將詞語與圖畫進行搭配，完成la部分的學習3.一邊觀看大鐘，一邊認真聽老師的描述，然后回答老師的問題i get up at…，從而學習本部分的重點目標句型。