Unit 1 第1課時（精選2篇）

Unit 1 第1課時 篇1

　　課題

　　完成section a  2a-4c

　　教   學   目   標1、知識目標： a)學習字母aa----hh。能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。                                            b)掌握生詞hi，hello, good , morning , afternoon , evening,     2、能力目標：a)認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式 b)鞏固上一課時中所學的人名及不同時間的問候3、情感目標：各種活動培養團隊合作精神，字母正確讀寫養成良好英語學習習慣。

　　自     學    提    綱activity 1 play a game to revise the names the students learned last class.textbook page3 4a listen to the conversations. then circle the names you hear.讓學生觀察圈起來的人名，發現規律，了解字母是英語的最小書寫形式。聽力訓練既復習了上一節課所學對話及人名又順利導入字母教學。activity 2 show the learning aims to ask the students to read carefully .  讓學生養成習慣，對于任務形教學模式有一個認識熟悉的過程。activity 3 observe the english names to arrange according to the alphabetical order. 可以人名設計成一個家庭中的兄弟姐妹，為他們按年齡大小排序，既培養了學生的興趣又了解了學生對于字母所掌握的情況。activity 4look at the books : section 2a listen and repeat . 要求學生從聽覺上感受字母，遵循聽說讀寫的認知規律，便于學會其正確發音 。activity 5can you write and read the letters from “a a ”  to “h h” correctly ? 次活動可以借鑒基礎訓練第三頁 學會字母a-h的正確讀寫，并了解字母印刷體和手寫體以及大小寫等形式，要求筆順，筆畫正確無誤，養成良好的書寫習慣。activity 6the books 2b--- find the big letters for these small letters；2d write the small letters for each big letter . 分清字母大小寫并發現規律與不同。activity 7the books 2c ----listen and number the letters you hear. 訓練聽力并認識字母表順序的重要性。補充內容1. 通過師生之間互相問候復習鞏固hello, hi, good morning ,等用語。2. 4b部分內容在第一課時以解決。3. 建立班級電話簿。學生互相詢問電話號碼，用“what’s your telephone number?” 這個句型，并記錄在教師發的記錄卡上，最后經過整理，再加上一些公益電話，形成班級電話簿。 4. 制作id card。首先用電腦展示教師本人的真實身份證的樣本，同時告訴學生我們的家長及朋友對我們的祝福都是希望我們在新的一年里像一個大人了，那我們就要為自己制作我們的身份證來證明我們長大了，我們會努力做到最好。然后，觀察老師的身份證，有哪些需要更改的，提出更好的建議，制作學生心中理想的身份證。以下是學生修改后的身份證：

　　自  學  提  綱activity 8 do you know what these letters mean? 實物展示字母在生活中的應用，尤其學生經常用到的實例。hb  cd  bbc  cctv  wto ……. 讓學生感受學習英語的實用與樂趣。 games time                                                  let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction.搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記lo分，得分最多的組為優勝組�！「奖恚�

　　id card

　　name： gender：

　　photo

　　age：

　　class：

　　school：

　　address：

　　postcode：

　　tele number：達標測試

　　基礎訓練第2題，第3題，第6題。

　　教     學    反    思　　本節任務型課程的設計比起第一節課的內容，有一定難度，知識量、信息量都增加了.例如：英語和漢語中姓與名的區分就是一個難點，在以后的課程中仍需要進一步加以區分。整個任務鏈的設計仍然以任務教學為主要的依據，同時遵循教學的規律，各個任務以學生的興趣為出發點，高潮迭起，做到“樂而學，學而樂”。

　　本節課設計的第一個游戲在整個這節課起到了調動學生興趣的作用，學生參與性高，為以下的任務活動及本節課的進展起到了“開門紅”的作用。在“新學期的新祝�！边@一任務中，當他們的父母、親朋或好友的祝福聲音傳出來的時候，每一位學生的臉上都漾著喜悅的微笑，在做介紹時，很自豪的說：“這是我的爸爸，這是我的媽媽！”。這個任務在設計時，按照《課標》中要求的與其他各學科相結合，融會貫通，我希望學生在新的學期擁有美好的愿望，同時加上朋友的真誠的祝福會對他們的學習助以一臂之力，而當這個任務完成時，我感到我的初衷達到了。

　　另一個任務做114 臺查詢，是另一個高潮。學生當中有很多人撥打過這個號碼，因此，對這項業務相當熟悉，學得惟妙惟肖，做到了“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；活動要有利于學生學習英語知識 ，發展語言技能，從而提高學生實際語言運用能力”。最后制作身份證的活動，學生將所學知識與實際生活相結合，積極發散思維，制作適合他們并且證明他們是一個成人的證件，這一點符合學生到初中之后希望他們周圍的人能夠用成人的眼光來看待自己。同時，本節課的作業是一項具有延伸性和拓展性的作業，也是寫作的一次嘗試。

　　總之，這節課的任務設計我認為還是比較成功的，基本達到預先的想法。但是，它也存在以下幾個需要繼續探討的問題：

　　第一、在建立班級電話簿的任務中顯得時間較為倉促，調整本課時間安排。

　　第二、在制作身份證的過程中，個別學生的動手能力稍差，導致任務未完成,需考慮小組互助。

Unit 1 第1課時 篇2

　　課題

　　section a----1a,1b

　　教   學   目   標 1、知識目標： a) 聽，說，讀下列單詞good  morning  afternoon  evening  hello  hi                             b) 學習識記人名 alice  bob  cindy  dale  eric  frank  grace                             c）熟練應用日常問候語：    hello, hi. good morning / afternoon / evening. nice to meet you, nice to meet you , too. 2、能力目標：                                              a)學習見面時的相互問候          b)認識英文名字，認識1a中的8個人物，能正確讀出他們的名字。 3、情感目標： 學習日常問候，處好人際關系。

　　自     學    提    綱 activity 1 begin by greeting the class with a smile：good morning , class! introduce the words “miss mr. mrs.” and “class”.教師可用手勢及肢體語言介紹學習 這些詞，使學生明白它們的意思，然后就課堂環境反復練習使用，比方class，please sit down and class，please stand up… activity 2 學生了解class，以及對人的稱謂以后之后，問候學生：good morning, class. nice to meet you. 以此導入日常用語教學。師生反復練習對話：-good morning. – good morning. / -nice to meet you . –nice to meet you ,too. activity 3 show the learning tasks. 使學生明白本節課所學內容及其需要完成的任務。 主要漢語出示，英文使用task單詞，學生初步認識，便于以后學習任務的呈現。 activity 4 show the words by a time table .教師用時間表呈現早中晚三個時段三個單詞，使學生明白morning  afternoon  evening 分別所代表的含義。然后問候學生good morning / afternoon / eve師生練習，個別練習，分行練習等多種形式。 activity 5 look at the textbooks ,unit 1 ,section a – 1認識some children 以及英文名字。識記英文名字可進行游戲分組，每組命名alice   bob cindy   dale  eric  frank  grace,快速叫起練習：stand up , 某某人；sit down, 某某人。這樣既訓練學生反應能力，又使學生熟悉人名及應用。 activity 6 look at the books , listen and repeat. 訓練聽的能力，注意發音，養成良好的聽力習慣。 補充內容 1.       hello, hi, good morning ,等的區別。 2.       強調標點符號的使用。 3.       分小組練習，兩人小組，三人小組和四人小組。 4.       section a ：4b部分提到本課時解決。

　　自  學  提  綱 activity 7 ask the students to practice the conversations in the picture. then greet the partner with the greetings they can speak. 可以根據時間讓學生到講臺上表演問候或者下位子訓練交際能力。使學生體會應用所學語言的快樂，便于學習興趣的培養。達標測試 基礎訓練1  ，2 b

　　教     學    反    思 1、任務型教學強調的是應用。所以在以應用為先導的前提下，要學生在表達時，一定要注意自己的面部表情、說話的流利程度等等。先口頭 ，再書面。

　　2、學習者的參與與語言熟練程度關系很大。所以應抓住學生在課上的每一分鐘，將學生吸引到聽英語、講英語的活動中來，所以我設計了小組練習good morning/和/hello 步驟。任務型教學在很大程度上以學生的個體活動或小組活動為主要形式，因此，如何才能做到充分調動學生學習英語的積極性以及充分發揮個體活動的最高水平是至關重要的，即教師如何才能做到既放得開學生，讓學生們自己去開展小組內的學習活動，又能控制住每一組學生都能夠保證注意力在課堂上。我想我們可以嘗試成立固定的小組，選好組長，加強小組的力量，發揮小組長的作用，做好學生的思想工作。同時在課前對小組長進行培訓，如：使他們明白自己身為小組長的責任，重要性；教給小組長如何組織活動？當組員不會說英語怎么辦？等等。小組長是老師的助手，要在自己學會的同時，還要以自己學習的體會教給同學學習英語的方法。 3、本課人名單詞不要求記憶。