為學 教案示例

(一)知識教學點

1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。

2.理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。

(二)能力訓練點

1.加強誦讀，訓練學生的閱讀理解能力。

2.訓練學生的口頭表達能力和分析能力。

(三)德育滲透點

使學生認識到“人之為學”，關鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐，就可以化難為易達到預定目標。

(四)美育滲透點

引導學生體會本文結構緊湊，對比鮮明，句式整飭的創作美以及故事所揭示的意蘊美。

二、學法引導

1.以學生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。

2.可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解。可對這個故事的思想內容進行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

3.理情文章的結構層次，體會作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用。可將文章的開頭和結尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學生從寫作和內容的角度加以認識和體會。

4.可以根據文章結構層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦、默寫。

三、重點，難點.疑點及解決辦法

1.重點

掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章。可指導學生反復朗讀文章，根據注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，鞏固重點。

2.難點

理解以事喻理的論證方法。

解決辦法

教師適時恰當引導學生思考。(見教學步驟 )

3.疑點

開篇由兩個設問句組成，這種寫法有什么效果?(增強語言的感染力與思辨力)。

四、課時按排

2課時

五、教具學具準備

1.課文朗讀磁帶及錄音機。

2.投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。

3.學生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。

六、師互動活動設計

1.指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。

2.準確直譯文章。

3.理清文章結構，明確主旨。

七、教學步驟 

第一課時

導語 

同學們步入學校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學談一談學習知識時的感受，特別是升人中學以來在求知過程中的感受。(學生自由發言)，同學們說得很好，每個人接受新知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢?用我們中國的一句古訓來說，即“世上無難事，只怕有心人。”這就是有志者事竟成的道理。

(一)明確目標

1.文學常識及字詞讀音。

2.準確直譯文章，掌握重點實詞。

3.學習本課以事喻理的論證方法。

4.把握文章主旨。

(二)整體感知

1.簡介作家作品情況(見文下注解)并解題《為學》

為——做學——學問。

2.教師范讀文章，并指導學生朗讀，讀準下列讀音；并掌握其意思

速 怠 迄 屏 鄙 恃 缽 語

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1.學生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個學生講一段，其他學生補充。

2.教師出示投影，將重點詞句及難句對學生再次進行訓練。(亦——也， 逮——及，趕得上， 怠——懶散， 迄——等到， 屏——摒， 常——常規， 語——對……說， 缽——和尚用的碗， 之——到……去， 恃——憑借， 猶——仍然，還， 鄙——邊境)

3.在理清文章字面意思的前提下，由學生來概述段意

第一段 提出全文的主要觀點，說明為學難易的轉化，即“學則易，不學則難。”

第二段 講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。

第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。

第四段 以立志為學收束全文，深化文章論點。

(四)總結、擴展

初讀文言文，同學們要加強誦讀，培養語感，要在理解詞語意思的基礎上讀準字音，注意文言實詞的積累。

(五)布置作業 

1.在熟讀課文的基礎上背誦全文。

2.完成課后練習二。

第二課時

導入  新課

檢查學生朗讀背誦。

(一)明確目標

1.體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也，焉，哉”所表達的語氣。

2.理解文章以事喻理的論證方法。

(二)整體感知

1.復習文學常識。

2.在學生朗讀的基礎上，請一位學生把“蜀之僧去南海”的故事講給大家聽。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1.鞏固文言基礎知識(訂正課后練習二，并出示投影，請學生把下列這些詞語譯成現代漢語)

①吾數年來欲買舟而下 ②以告富者 ③富者有慚色 ④僧富者不能至而貧者至焉

2.語言特色

學生朗讀第一段，并分析排比句的藝術效果。

(第一個設問句開篇泛論天下事之難易，關鍵在“為”，第二個設問句進而引申論述“人之為學”。由概括到具體，使論述的道理逐步深入，引起人們的深人思考，具有很強的感染力和思辨力量。)

朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同?(第一次屬于通 常發問，第二次是以蔑視的語氣出現的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”(富和尚)尚未成功，“你”(窮)豈不是癡人說夢。)

語氣詞 乎、哉——疑問，也、焉——判斷，矣——陳述

3.把握文章主旨

提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理?

(貧僧立志而行，在困難面前發揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調客觀條件，不立志而行。)

4.請學生通過學習本文，另舉兩個例子來說明“因為有決心而成功的，沒有決心而失

敗的。”(聯系實際，加深對課文的理解，提高思想認識。)

(四)總結、擴展

蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學們學過本課后能有所啟迪。

(五)布置作業 

1.背誦默寫《為學》。

2.完成課后練習三。