課堂成為學習的樂園
一、教材分析
這部分主要是教會學生正確認識、理解和掌握windows中的窗口操作，為適應以后課程的學習打下必要的基礎，其內容都是學生在以后的學習和使用中必須用到的知識。知識點看起來比較簡單，但是小學生在實際應用時卻經常出錯。
二、學生分析
班上的學生大多數剛剛接觸計算機（有3個學生家里有，已經掌握一些基本操作）。
孩子的內心是豐富多彩的，只要我們設計出貼近生活，生動有趣的教學情境，讓學生自主地參與進來，孩子們就一定會樂學好學。
三、設計理念
未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，在現有教材內容的基礎上，根據班上學生的實際情況，必須用新課程的理念設計貼近學生生活、興趣的教學活動，才能真正激發學生的主動性與創造性，從而讓學生在內心深處樂學、好學、全身心地融入教學活動中，真正的掌握知識，脫離以前老師“教死書”、學生“死記硬背”的教學模式。
四、教學目的
認知目標：掌握窗口的基本操作
能力目標：培養學生自己發現問題、解決問題以及團結協作的能力
情感目標：讓學生自我激勵，體驗成功，發現學習的樂趣并且培養學生愛護環境的意識
五、重點難點
窗口的移動、大小的調整
六、教學環境
多媒體教學網
七、教學過程
（一）導入
師：廣播《貓和老鼠》動畫片片段
生：聚精會神地觀看
師：偷偷將動畫片最小化
生：大聲告訴老師：“電腦出問題了？”
師：“是電腦出問題了嗎？”將動畫片最大化，引出問題、進行講解
生：產生學習欲望
[設計意圖：創設生動活潑的學習情境，利用動畫片激發學生興趣，調動學生學習的積極性，引出本節課的學習內容。]
（二）學習最小化按鈕
師：同學們注意到了沒有，剛才老師動了一下鼠標，然后動畫片才沒有的？
生：爭著、搶著回答（有的學生注意到了，有的學生實際上已經會了）
師：演示使用最小化按鈕
生：仔細觀察、學習
師：請大家打開“美景1.jpg”文件練習最小化的方法
生：練習
師：教師巡視，指導
師：歸納最小化按鈕的用途、名稱
[設計意圖：通過教師演示，學生操作，讓學生在愉快的氣氛中掌握最小化按鈕的使用方法和名稱的由來。]
（三）學習最大化與關閉按鈕
師：在最小化按鈕旁邊還有兩個按鈕，分別有什么用途？下面請同學們自己試一試，鄰桌之間互相說說新發現
生：學生嘗試練習、互相交流
師：教師巡視
師：讓學生自己當小老師，說說自己的新發現
生：學生演示操作最大化按鈕與關閉按鈕的方法，講解它們的用途
師：總結強調，最后按照“最小化”按鈕的名稱引導學生給出這兩個按鈕的名稱
[設計意圖：讓學生自主探索，自己去發現問題，自己嘗試著去解決問題，最終掌握操作的方法，體驗成功的快樂。］
（四）學習改變窗口的大小
師：現在我讓大家看一個圖片，大家猜一猜這是我們美麗家園的哪個地方？這可是我們遷安最美的地方，同學們肯定都去過
師：將事先準備好的“美景2.jpg”文件打開（只露出一小角），然后逐漸將窗口調大，隨著窗口的不斷調大，讓學生猜這是什么地方，看誰能最先得出結果，最終有學生猜出“這是我們的廣場”
生：學生積極回答
師：給出改變窗口大小的方法，教師演示，讓學生練習