讓“自主、合作、探究”成為學(xué)生騰飛的羽翼
昆山市周莊中學(xué) 張險峰
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為現(xiàn)代教育的一種新的價值取向，只有通過教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體地位的落實(shí)才能完成。因此，每位教師都要創(chuàng)設(shè)出一塊適合“自主、合作、探究”成長的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在這塊自由的空間里作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，健康、快樂地成長。那么，教師該如何通過創(chuàng)造性的“教”來實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索性的“學(xué)”呢？
“桔生淮南則為桔，桔生淮北則為枳。”這說明由于環(huán)境不同而其結(jié)果也不盡相同。其實(shí)，學(xué)生又何嘗不像一棵棵幼小的桔樹呢？他們結(jié)“桔”還是結(jié)“枳”的關(guān)鍵是看教師給予他們一塊怎樣的成長土壤。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式需要的是一塊能夠開放心態(tài)、解放思想、張揚(yáng)個性的自由時空，需要的是一個和諧、民主的教學(xué)情境。這就是說，每位教師都應(yīng)根據(jù)我國教育人本論的基本思想，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生成長，盡可能地激發(fā)出每個學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，發(fā)揮他們潛能，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中始終追求一種平等、信任、尊重、理解的和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個適合他們發(fā)展的空間，力爭在民主、和諧的教學(xué)情境中，使這些極具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生消除顧慮和倚賴心理，無拘無束地表述自己的思想、認(rèn)識和主張，釋放出生命的活力。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中往往是相輔相成的。其具體表現(xiàn)為：自主基礎(chǔ)上的合作，自主、合作過程中探究；合作過程中的自主、探究；探究過程中的自主、合作。但無論哪一種表現(xiàn)形式都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去動手實(shí)踐、去總結(jié)規(guī)律。在教學(xué)中，學(xué)生主動權(quán)的賦予我是通過“開放”加以體現(xiàn)的。
一是開放教學(xué)目標(biāo) 。
自主學(xué)習(xí)在教學(xué)過程 中表現(xiàn)為學(xué)生對新知主動的選擇學(xué)習(xí)，而目標(biāo)地開放是培養(yǎng)自主能力的方法之一。因為只有有了學(xué)習(xí)目標(biāo)才能使學(xué)生產(chǎn)生達(dá)到目標(biāo)的愿望，真正使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求變成學(xué)生自主的愿望，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，每學(xué)習(xí)一個新內(nèi)容，我都力爭巧妙導(dǎo)入 ，對學(xué)生進(jìn)行思維啟迪，讓學(xué)生自己說出學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)其主體意識。比如，新課伊始，板書課題后激趣，看到課題后你想知道什么？下面的課時，也可設(shè)問，這節(jié)課你最想完成的目標(biāo)是什么？你最想研究或解決的問題是什么？此時的學(xué)生會自由地提出自己的想法，教師可從中捕捉、歸納整理學(xué)生意見中有價值的問題，整理成學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生會更積極、主動地參與到學(xué)習(xí)探索中去。羅斯杰曾說過：“自由的程度愈高，學(xué)生學(xué)習(xí)的身心投入就愈高”讓學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)其用意即在于此。
二是開放教學(xué)內(nèi)容。
自主學(xué)習(xí)在教學(xué)過程 中還體現(xiàn)為積極的獨(dú)立學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)的自我評價。自主目標(biāo)確定后，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主實(shí)踐意愿。因此，對于易于自學(xué)掌握的知識，我嘗試著開放教學(xué)，即放手讓學(xué)生看書自學(xué)，把自學(xué)和自主統(tǒng)一起來，讓良好的自學(xué)習(xí)慣使學(xué)生更積極主動的進(jìn)行自主嘗試。在自學(xué)指導(dǎo)方面，我一方面堅持給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生通過自讀自悟，解決問題，形成能力，發(fā)現(xiàn)問題，從而形成自主發(fā)展的意識和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另一方面，重視直接培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。古人云：“授人一魚，僅供一飯之用；授人以漁，則使人終生受益無窮。”這說明方法是最好的學(xué)習(xí)指南，是發(fā)現(xiàn)真理的金鑰匙。因此，在自學(xué)過程中我非常注重方法的指導(dǎo)。比如，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)時掌握了讀（讀通課文）、思（思考問題）、畫（畫出重點(diǎn)句子、段落）、評（寫出自己的讀書感悟）的方法。針對不同的題材的文章學(xué)生也掌握了不同的技巧。比如，學(xué)習(xí)寫人的文章時學(xué)生掌握了通過剖析人物的語言、動作、神態(tài)、心理和細(xì)節(jié)描寫來分析人物性格，感受人物精神品質(zhì)的方法；學(xué)習(xí)寫景的文章時學(xué)生掌握了通過感悟恰切的修辭手法及一些生動、富有表現(xiàn)力的詞語、句子來感受景物特點(diǎn)的方法；學(xué)習(xí)寫事的文章學(xué)生掌握了通過理順記敘的要素來整體感知課文內(nèi)容的方法……。方法的掌握讓學(xué)生嘗到了自學(xué)的甜頭，由“我學(xué)會”變?yōu)榱恕拔視䦟W(xué)”，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三是開放教學(xué)組織形式。
在教學(xué)中，我變傳統(tǒng)的雙邊活動為師生、生生間的協(xié)商學(xué)習(xí)，其中以合作學(xué)習(xí)為主要表現(xiàn)形式。對于學(xué)生自主獨(dú)立探索中自己的感悟、收獲、以及遇到的問題，我為他們提供了交流的空間，讓他們合作學(xué)習(xí)，通過同桌合作、小組合作、師生合作等多邊雙向的交流活動來完成。事實(shí)證明，開放式的合作組織形式如果調(diào)控得當(dāng)，可以使不同風(fēng)格、不同智力、不同水平的學(xué)生達(dá)成共識、集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高。這既使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間增加，自主能力增強(qiáng)，合作效果得到保證，又有助于培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神和探究能力。因此，在教學(xué)中，我把全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)互動小組，為了保證每個學(xué)生都積極參與，沒有旁聽生，沒有濫竽充數(shù)的“南
四是開放評價體系。
在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總會以自己心中的標(biāo)尺來衡量每個學(xué)生，當(dāng)學(xué)生難以跳過教師的高標(biāo)尺時，學(xué)生看到的總是烏云蔽日，甚至是狂風(fēng)暴雨。如果看到了艷陽天時，他們會以為太陽從西邊升起。試想，這樣的環(huán)境又怎能讓學(xué)生創(chuàng)造出生命的奇跡，高奏成功的凱歌呢？開放評價體系意味著教師要以開放、發(fā)展的眼光對待學(xué)生，也就是說，學(xué)習(xí)評價要體現(xiàn)科學(xué)性，要有力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更主動地探索，激發(fā)起學(xué)生生命中蘊(yùn)藏著的巨大潛能。因此，在評價方式上我對學(xué)生是“雪中送炭”而不是“雪上加霜”，在教學(xué)中我實(shí)施了以激勵為主要目的的學(xué)習(xí)評價，即充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，對于學(xué)生的認(rèn)識，錯誤的我不直接否定，正確的我給予充分肯定，有個人獨(dú)特認(rèn)識的我大加鼓勵，力爭使每個學(xué)生都在其最近發(fā)展區(qū)得到發(fā)展，享受到成功的快樂，從而更加努力地去追求更大的成功。
生命的奇跡在于創(chuàng)造，而語文教學(xué)的生命亦在于此。我相信，只要我在自己熱愛的這片沃土上辛勤地耕耘——認(rèn)真參悟《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)新課程理念，用新觀念、新思想來武裝、指導(dǎo)自己，不斷地去探索、實(shí)踐，那么，教苑的新風(fēng)就會沐浴每個學(xué)生，那時，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式就會成為學(xué)生騰飛的羽翼。