課堂成為學習的樂園
生：學生練習
師：巡視、指導，最后總結強調操作時的注意事項
［設計意圖：利用猜謎的方式，寓學習于娛樂之中，避免學習的枯燥性，讓學生在歡快的氣氛中掌握知識。］
（五）學習窗口的移動
師：調整“美景2.jpg”文件的窗口大小，使其大小正好顯示一個風箏？然后老師拖動使窗口移動，“風箏在藍天白云間自由飛翔”（桌面背景是藍天白云），讓學生注意老師的操作過程（強調鼠標指針的位置還有“拖動”的含意），多次強調暗示：老師用鼠標點住“標題欄”的時候拖動鼠標
生：學生觀察
師：下面請同學們也來試一試？
生：操作練習
師：教師巡視（發現問題：有的同學把窗口最大化了，有的沒點在“標題欄”上進行拖動？）
師：先讓操作對的同學介紹自己是怎么操作的，然后讓操作沒成功的同學也說說自己是怎么操作的
生：操作演示、講解
師：總結，講解正確的操作方法
[設計意圖：利用學生的好奇心，激發學生的求知欲望，培養學生自己發現問題，解決問題的能力。］
（六）學習窗口的切換
師：分別打開事先做好的兩張廣場的圖片，其中的一張遮住了另一張，我們怎樣才能看到另一張呢？
生：大聲說出各種方法
師：讓學生分組，做小組交流，實際操作自己想到的方法
生：嘗試操作自己想到的方法，并作小組討論，最后小組總結出正確的操作方法
師：下面就請學生來操作一下，讓大家看你找到的好方法
生：學生分別上臺演示自己想到的方法
師：總結強調操作過程中應該注意的地方
[設計意圖：利用“任務驅動”及“小組協作”的方法，培養學生自主探索，自主學習的能力。]
（七）實踐操作，綜合練習
師：老師知道同學們都特別喜歡去廣場玩，特別愛護環境，下面同學們就4個人一組，用剛才的方法猜出這是廣場的哪一個地方，先猜出的同學獲勝（在游戲的過程中，讓學生練習剛才學過的電腦知識）
生：學生操作，用剛才講過的操作方法4個人輪流練習進行游戲
師：教師巡視、輔導
生：做游戲的同時進行操作練習
[設計意圖：利用游戲的方式，即提高了學生的學習興趣，又讓學生在不知不覺中練習了本節課中的操作知識、掌握了操作技巧。]
（八）歸納總結
師：總結調整窗口的方法，強調在其它程序里調整窗口的方法同樣適用。
生：認真聽講
師：我們的廣場美麗嗎？我們的遷安美麗嗎？為了讓我們的家園更加美麗！永遠美麗！我們應該怎么做啊？
生：回答：“愛護環境！愛護一草一木！從小事做起！從自己做起！”
[設計意圖：在傳授知識的同時滲透思想品德教育。］
八、教學反思
師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。信息技術這門課程對于小學生而言是一個全新的環境、全新的學習模式，他們既好奇又困惑。根據小學生的心理特點，在教學過程中教師采用豐富多彩的教學方法，耐心指導他們，真誠鼓勵他們，激發他們的學習熱情和興趣，鼓勵他們自己說出自己對事物的認識，激發學生主動探究新知識、解決問題的能力，讓學生在學習的過程中體會成功的樂趣，并滲透了思想品德教育。
九、教學評價
整堂課的教學效果比較好。能夠看出教師在上課前對學生、對教材進行了深入的研究和分析。老師能夠根據學生和知識的特點來安排教學，并且在教學過程中能夠以學生為主，采用多種孩子喜歡的方法進行教學，從而引起孩子的興趣，把比較枯燥的知識點變得充滿了活力，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學會知識，掌握了操作方法。整堂課有幾個亮點。