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《夸父逐日》《兩小兒辯日》教案1

《夸父逐日》《兩小兒辯日》教案1

[教學設計A]
   創意說明:誦讀較之一般朗讀,更有助于積累素材、培養語感,在誦讀中體現聲律氣韻,體味文意文采,進而領悟情感旨趣,它是學習文言文的好方法。教師如能多角度、多形式、靈活地引導學生誦讀,文言文的教與學勢必呈現新氣象。
   教學步驟 :
   一、導人,簡介作品。
   二、對照注釋讀,讀準讀順。
   三、設疑式讀,初知解疑。
   默讀,隨時提出詞句理解中的疑問,同學間互相解答。教師點撥重要詞句。
   四、翻譯式讀,理解內容。
   同桌合作,讀原文,講譯文,或說譯文,對應讀原文,要求逐字逐句地讀、講。五、講故事式讀,體味情趣。
   兩篇短文,故事性強,適于以講故事的口氣讀。可指名上臺,以讀代講,語氣、語調、語速要似講故事。
   六、想象式讀,認識人物。
   可拓展的想象點:1.夸父的外形、夸父口渴之態,夸父飲河、渭的模樣,手杖化為鄧林之景……2.兩小兒對話的表情、孔子被笑后的神態、辯斗的氣氛……
   七、刪減式讀,思考道理。
   教師刪“棄其杖,化為鄧林”和“兩小兒笑曰:‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀,引導對比原文,思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。
   八、對比式讀,深化理解。
   比較兩文:1.各用一句話概說內容。2.各用一句話評價人物。3.各用一句話闡明主題。4.各用一句話表述人物刻畫的方式。5.用一句話述說讀后的共同感受。
   九、自由誦讀,競背《夸父逐日》。
   [教學設計B1
   創意說明:教學這兩篇短文,不僅要講明字詞、疏通大意,更要引導深人探討,在合作中研究一系列相關問題。這種研討式教學,能啟迪學生的智慧,活躍學生的思想,開闊學生的思路,從而充實深化對課文的理解。
   教學步驟 :
   一、熟讀課文,啟發思考。
   這兩篇文章淺顯易懂卻蘊含豐富。你能發現文中有些什么嗎?
   有生動的人物,有豐富的想象,有浪漫的夸張,有太陽的知識,有不達目的不罷休的豪氣,有初生牛犢不畏虎的銳氣……
   請搜集需要的信息和資料,或通過思考,說說自己的看法,作出自己的評價。
   二、提供選題,小組合作。
   說夸父/說夸父其杖  •
   說兩小兒/說兩小兒的“笑” 說孔子/說“孔子不能決”
   說神話/說太陽/太陽距離人遠近
   三、各組推薦一人,全班交流,集體評價。
   [教學設計C]
   創意說明:本創意著眼于創造性地運用語言材料。《夸父逐日》奇特的想象、浪漫的夸張,適于擴寫。《兩小兒辯日》以對話形式展開情節,充滿童趣,適合演編。這樣設計既觀照了兩文自身的特點,也活用了教材。
   教學步驟 :
   一、學《夸父逐日》,創造點:擴寫。
   1.教師范讀,討論歸納神話特點。
   2.輕聲吟誦,補充想象一些細節。
   3.用白話擴寫夸父逐日的故事。
   二、學《兩小兒辯日》,創造點:改編。
   1.齊讀全文,了解以對話推動情節發展的特點。
   2.自由朗讀,想象人物的動作、表情。
   3.用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。
三、范文交流、評點。優秀文章張貼到教室墻后,可鼓勵毛遂自薦者共同上演改編的優秀劇本。

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