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《珍珠鳥》教學設計

《珍珠鳥》教學設計

教學目標 

   1.引導學生了解文章的基本內容,體會“我”在營造人與鳥的信賴關系過程中所起到的重要作用,把握文章的敘事線索:鳥兒由“怕人”到“信賴人”的過程。

   2.喚醒學生內心的愛,引導他們聯系生活實際,思考人與動物的關系,激發他們愛護動物、善待生命的情感。

   3.學習作者對珍珠鳥認真、細致的觀察和細膩、人性化的描寫,體會作者在描寫中融注的喜愛之情,學寫狀物的文章。

   4.指導學生反復朗讀課文,精讀、背誦重點語段,領悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界,品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言,提高對作品的感悟和鑒賞能力。教學重難點

   重點:喚醒學生內心的愛,引導他們聯系生活實際,思考人與動物的關系,激發他們愛護動物、善待生命的情感。

   難點:品味和學習作品的語言;學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫,在描寫中融注喜愛之情的手法。教學準備

 1.準備好錄音材料。

 2.制作幻燈片。設計思路

   鳥是十分可愛的小動物,也是我們(特別是青少年。)的朋友。應抓住學生愛鳥的心理,從欣賞與鳥有關的詩句人手,激發他們的學習興趣,并奠定學習本文的感情基調。,

   馮驥才的《珍珠鳥》是一篇靈秀之作,它通過對人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理,唱出人與自然之間愛的頌歌。學生可在興趣激發的基礎上,通過通讀全篇,理清敘事線索,體察人、鳥的一舉一動,從“我”和鳥兒的和諧相處中整體感知文章的主旨和作者的情感。賞讀課文精彩章節,可采用分組討論的形式,品讀欣賞

優美、精彩、富有哲理的語言,學生在人情人境的賞讀中,受到美的熏陶,領悟人生的道理。

然后拓展思路,引發學生思考討論,從保護環境、關愛動物、善待生命等角度,讓學生的觀念和情操得到升華。最后進行仿寫練習。

教學過程 

一、導入  新課,激發興趣

   1.欣賞與鳥有關的詩句。(出示幻燈片。)    ,

   (1)“二月春暉暉,雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂葉隱芳菲。或在堂前戲,多從幕上飛……”

   (《燕燕于飛》江總)

   (2)“門外鸕鶿去不來,沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意,一日須來一百回。”

   、    (《三絕句》杜甫)

   2.導人。    。

   詩人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿。),活像自家頑皮的兒童,猶如須臾不離的朋友,人鳥之間是多么和諧、多么信任啊!人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人的生活平添了多少情趣。當代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》也有異曲同工之妙,讓我們一起來學習欣賞吧。

(由古代詩人美妙的詩篇、傳神的詩句,引出對散文《珍珠鳥》的學習,不但能激起學生學習新篇的興趣,而且也暗示了作品的主題和情感基調。同時也告訴學生:熱愛人生、熱愛自然、愛護動物、善待生命,是詩人、作家、人類的共同的情感。這個開頭可以說起到了一箭三雕的作用。)    

二、自讀課文,整體感知

   1.出示自讀要求。(投影。)

   (1)標自然段序號,畫出疑難或要探討的問題。

   (2)根據自讀思考題,讀文章,做旁批。    

   (3)可與同桌商討自己不能解決的問題。

   2.同學質疑,師生共同商討解決。

   3.根據思考題,組織學生互議解答。(投影。)

   (1)閱讀全文,歸納“我”為鳥兒做了哪些事?說說“我”為什么要這樣做?鳥兒對“我”的關愛有什么反應?

   (通過此題整體把握文章基本內容,體會“我”在營造人與鳥的信賴關系中所起的作用。理清文章的敘事線索。完成教學目標 一。)    。

   (2)“我”從和鳥兒的和諧相處中得到了哪些感受?為了創造人與自然(主要是動物。)之間互相信賴、充滿關愛的理想境界,我們應該做些什么?

(此題意在引導學生思考人與動物的關系,激發他們愛護動物、善待生命的愛的情感。完成教學目標 二。)    

三、品讀課文,體味情感

   1.分組自學,品讀課文。

   (1)朗讀課文,商討本組賞析的語段和句子。

   (2)反復研讀,從語言和情感兩方面,討論喜歡的原因,作好賞析文字記錄。

   2.交流討論,推選代表讀語段,合作完成品讀賞析任務。

   3.教師小結。

   這篇散文通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理,表現作者對自然、人生的摯愛之情,展示了人與動物間充滿愛和信賴的理想境界。語言精美,感染力強。具體表現在以下幾個方面:

   (1)作者營造了一個綠色、自由、寬松的環境。(1—5自然段。)

   (2)對小鳥進行了人性化的描寫,把自己的喜愛之情融注其中。(8、11、14等自然段。)

   (3)于詩意的描寫中蘊含耐人尋味的哲理。如結尾,“信賴,往往創造出美好的境界。”

   4.聽配音朗讀。(放錄音。)

   (課文是一篇難得的優美散文,教師應帶領學生品讀賞析。即在美的語言中徜徉,欣賞優美、精彩、富有哲理的語言,進行積累、感悟,培養語感、體會感情。在入情入境的賞讀之中,領略文中的美好情韻,發展美好的情感,領悟人生的道理。完成教學目標 三、四。)四、拓寬延伸,合作討論

   1.請同學看一個畫面。(出示幻燈片。)

   《驚弓之鳥》——頑劣的彈弓,猙獰的槍口對著鳥的世界……

   2.圍繞論題展開討論。

   論題:聯系現實生活、人類處境等方面的具體情況,談談體會。

(拓寬思路,引思引議,讓學生在冷靜的思考和熱烈的爭論中,互相啟發,互相補充,互相修正,激活學生思維的火花。)

五、課后作業 ,仿寫練筆

   1.抄寫“讀一讀,寫一寫”中的詞語兩遍,摘抄文中優美的、富有哲理的句段。

   2.模仿課文,寫狀物片段。

   要求:

   (1)將自己的喜愛之情融注在對小動物的描寫之中,把人的靈性賦予無知的動物。

   (2)也可聯系現實生活、人類處境等方面的具體情況,談談體會。

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