《宋定伯捉鬼》教案5

（二）解題。“宋定伯捉鬼”，標題醒目，概括了全文內容。通過宋定伯捉鬼的故事，教育人們在邪惡勢力面前，不要退縮，要勇敢機智地和它們進行斗爭，最終一定能取得勝利。 
（三）檢查預習。 
（l）給下列加點的字注音： 
誑（kuáng） 宛（wǎn）卿（qīng ） 漕？（cáo） 唾（tuó）  咋（zhā） 
（2）指定幾位學生朗讀，要求學牛讀準率有，封師給予糾正。 
（四）引導學生口譯、分析課文。 
1.指定學生朗讀第1段。 
2.引導學生解釋第1段重點詞語： 
誑：欺騙。欲：想。遂：于是，就。 
3.讓學生譯出此段，教師補充糾正。 
4.引導學生分析第1段。文章的第1段寫南陽宋定伯夜行遇鬼，敢于誑鬼，并與鬼同行。這是故事的開端。 
提問：當來定伯遇到鬼后，是采取什么態度對付鬼的？ 
宋定伯遇到鬼后，他不逃避，不慌張。敢于正視現實，設法和鬼進行斗爭。特別是當鬼問他“汝復誰？”定伯敢于用“我亦鬼”誑之。充分表現了宋定伯的機智勇敢，臨危不懼。當得知鬼要和自己去同一地方時，也不懼怕、逃避，而是與鬼同行。這表明了宋定伯和鬼進行斗爭的決心已定，而且通過“遂行”一句描寫，表明已付諸行動。 
5.讓學生朗讀第1段，加深理解。 
（五）指導學習第2段：第2段寫得有波折，有變化，曲折生動。通過人物對話、動作的描寫，突出人物形象。宋定伯和鬼一同上路后，在這一段的開頭描寫了當鬼提出了“步行太遲，可并遞相擔”時，宋定伯的“大善”一句回答再次表現了其大膽、敢于面對面和鬼直接接觸的無畏精神。 
1.指定學生朗讀課文第2段。 
2.引導學生解釋第2段中的重點詞語： 
遲：緩慢。卿：您。將：或者。再三：兩次三次。惟：只。了然：完全。了，完全。漕？：趟水的聲音。聽：聽從。徑：一直。去：離開。 
3.指定學生翻譯第2段，教師給予補充糾正。 
4.引導學生分析第2段。 
同行的路上，鬼對宋定伯產生懷疑，定伯毫不驚慌，沉著應付，打消鬼的疑慮，還抓住了鬼的“畏忌”之處，這是故事的發展。 
提問：這一段里有兩處表現了鬼的*詐和多疑，各在什么地方？ 
鬼背負定伯時，對定伯說：“卿太重，將非鬼也”；鬼聽到宋定伯涉水時的“漕?”聲時，又說：“何以有聲？” 
提問：當鬼對宋定伯產生懷疑時，宋定伯是怎樣應付的？ 
    當鬼對宋定伯產生懷疑時，宋定伯面對危險，毫不驚慌，沉著應付。用“我新鬼，故身重耳”，“新死，不習渡水故耳”，巧妙地進行解釋，打消了鬼的疑慮。這表明了鬼的無知和愚蠢，鬼不是不可戰勝的。 
    提問：課文如何描寫宋定伯尋求制鬼的辦法的？ 
    首先，宋定伯是通過“我新鬼，不知有何所畏忌”？問鬼的“畏忌”，了解鬼最害怕的東西。其次，通過觀察掌握鬼的行為特點，“令鬼先渡，聽之”，對鬼進行觀察，做到心中有數，隨時應付可能發生的任何意外，為宋定伯渡河時發出的“港催”聲的解釋做好準備。 
    宋定伯在尋求制服鬼的辦法時，并不盲目行事，而是運用正確的斗爭策略，深入了解敵情，掌握了鬼“惟不喜人唾”的薄弱地方，達到知己知彼，準備進一步和鬼斗爭。