《斜塔上的實驗》等教案（本單元）
（教學(xué)提示：這一問題意在引導(dǎo)同學(xué)們品味課文的語言。并能根據(jù)自己的體會與理解，說出語言的表達作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現(xiàn)，寫教授們的壓制，學(xué)生們的反對，觀察比薩斜塔實驗的隊伍等都應(yīng)用了描寫，這就使文章生動形象，引人入勝。）
6、 課堂小結(jié)。
7、 作業(yè)布置：
（1） 找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。
（2） 背誦課文最后四小節(jié)。
鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語文學(xué)科集體備課教案
事物的正確答案不止一個
執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中 周艷
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，理解創(chuàng)造性思維的要素。
2. 學(xué)會圍繞中心，逐層展開論述。
3. 通俗易懂，深入淺出的語言。
課前準(zhǔn)備：
疏通字詞，熟讀課文。
第一課時
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：今天上課我們先來玩一個游戲，給出“2，2，3，9”請同學(xué)們通過四則運算得到24，有幾種方法？
24=2×9＋2×3=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）
好幾種算法都可以得出24，大家都很正確，可見事物的正確答案不止一個，今天我們就一起來看——《事物的正確答案不止一個》
2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：
恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依賴（lài） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 持之以恒（héng） 鍥而不舍（qiè） 淵博（yuān bó）
3.請同學(xué)們自讀課文，然后討論應(yīng)該怎樣讀？
從語速、語調(diào)、語氣三個方面來說，分別是稍快，平穩(wěn)，干脆。
4. 引導(dǎo)學(xué)生看題目，思考討論問題：
思考：1、為什么我們在想問題時沒有考慮到多種答案呢？
2、怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人呢？
3、任何人都有創(chuàng)造力嗎？
參考：1、沒有創(chuàng)造性思維。
2、必須具備的條件：
a.精通各種知識，因為知識是形成新創(chuàng)意的素材。
b。必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。
3、是的，任何人都有創(chuàng)造力，“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；典型的創(chuàng)造性明星的事例來加以論證，說明他們非凡的靈感”，往往是由于“關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實”而成。
5. 給出情景，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維：
情景：一群小學(xué)生在空地上踢球。一個孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子到長者家里，當(dāng)頭一句就是：“一塊玻璃多少錢？”人們對這件事看法不一，歸納起來有三種：
1、 沒有逃走，主動上門賠錢，應(yīng)予表揚；沒有道歉可以原諒。
2、 賠錢就是認(rèn)錯、道歉的表現(xiàn)。
3、 首先應(yīng)該道歉，同時應(yīng)該賠錢。
你贊成哪種？請說出看法和理由。
6. 布置作業(yè)：
1、 整理自己的看法，把它寫下來。
2、 事物的正確答案為什么不止一個？請聯(lián)系實際舉兩三個例子來證明。
第二課時
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
學(xué)生聯(lián)系實際舉例說明事物的正確答案不止一個。