《斜塔上的實驗》等教案（本單元）
4、閱讀參考資料并思考：這些科學資料反應了有關狼的哪些問題？人們到底該如何對待狼呢？
5、小組討論，師生交流。
（教師引導：第一則材料從生物學的角度介紹了狼的有關知識，可以讓同學們閱讀后歸納出狼的一些特點，也可以結合他們自己的認識和查找的相關資料介紹狼。第二則材料從進化演變的角度說明了狼和狗的關系。第三則材料從生態的角度啟發人們思考應如何對待狼？如何認識狼？在這一問題上可讓同學們充分展開討論，談出自己的見解。）
6、比較閱讀思考：文學作品中表現的狼與科學資料中介紹的狼有什么不同之處？為什么？
（教學提示：這一問題可由同學們自由探討，教師再作相關的引導：文學作品中的狼被賦予了人們許多主觀的情感因素，往往具有一些人的特征，而科學資料中的狼是從科學的角度客觀真實地表現狼的特征與作用。）
7、課堂小結。
8、作業布置。
（1） 以小組分工合作的形式完成一篇有關狼的小論文或簡單的調查報告，可從各種參考書和網絡上進一步查找相關資料。題目可根據寫作內容自定，也可以參考如下題目： 《說狼》、《……地區少年兒童對于狼的認識的調查》、《狼仇恨與狼崇拜》、《從成語等材料看對狼的認識的差異》、《談談狼和其他野生動物的生存關系》
（2） 準備下一節課的小論文交流。
第三課時
一、 教學內容：
以小組位單位，在班級內進行小論文或調查資料的交流活動。
二、 交流會步驟：
1、 主持人致開場白。
2、 論文或調查資料交流。
3、 師生評議優秀論文或調查報告。
4、 優秀寫作小組介紹寫作構思、意圖及資料來源。
三、 教師作總結發言。
四、 作業布置：
以四人小組為單位準備下一節課的辯論會。辯題如下：
有人認為，狼的食肉性、兇殘性對人以及家畜造成了不少危害，應當把這種動物斬盡殺絕，讓它從地球上消失，但又擔心因此會破壞生態平衡；也有人認為，把狼殺盡并不要緊，恐龍早已絕跡，人類不是照樣生存發展嗎？請選擇其中一種觀點，與對方進行辯論。
第四課時
一、 教學內容：
根據辯論準備情況，開展課堂辯論會。
二、 辯論會步驟：
1、 主持人致辭。
2、 辯論會程序：
第一階段：
雙方主辯手對各方的觀點進行陳述，時間各五分鐘。
第二階段：
自由辯論，每位辯論隊員，均可自由發言，時間15分鐘。
第三階段：
雙方主辯手進行總結性發言，時間各5分鐘。
第四階段：
教師作評論，并宣布辯論結果。
三、作業布置：
根據你聽完辯論會的感受與思考，以其中一方的觀點為論題，寫一篇議論文。