《斜塔上的實驗》等教案（本單元）
《專題 狼》教學設計
執筆：鎮江三中 謝冰
一、 教學目標：
充分利用專題內的資料，全面了解狼的知識，并能通過特設專題的學習和提示，搜集有關狼的資料，撰寫小論文和調查報告、組織辯論。以合作探究的學習方式，使同學們接受多方面的教育與訓練，使他們的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力都得到加強。
二、 學法指導：以小組合作探究的方式搜集資料、寫作小論文、組織辯論會。
三、 課時安排：四課時
第一課時
一、 教學內容：
學習古文《狼》，疏通文意，了解文學作品中狼的形象和特征。
二、 課前準備：
1、 預習古文《狼》，根據課文注釋，疏通文意并熟讀全文。
2、 搜集漢語中有關狼的成語和諺語，介紹你所知道的狼的故事說一說 人們心目中的形象。
三、 教學步驟：
1、 檢查字詞預習情況。
2、 介紹交流有關狼的成語或諺語、故事，討論狼在人們心目中的形象。
（教學提示：在同學們交流材料與心得的同時，引導同學們認識到文學作品、成語、諺語中的狼都被人們賦予了一種文學色彩，賦予了人的情感與認識，主觀因素較強。）
3、 默讀課文，根據注釋理解文意。
4、 小組交流，請一位同學翻譯全文，教師作指導。
5、 朗讀全文并思考：
蒲松齡筆下的狼具有什么特點？請從課文中找出依據并加以分析。
6、 小組討論，師生交流。
（教師總結：古文中的狼具有貪婪——“一狼得骨止，一狼仍從，復投之，前狼止而后狼又至”；狡詐——“少時，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”；兇殘——“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”。它作為人的對立面而存在，同時，又反襯了人類的智慧——“禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳”，作者的寫作意圖清晰可見。）
7、 課堂小結。
8、 作業布置：
（1）“思索質疑”第二題、第四題。
（2）預習《母狼的智慧》及參考資料，思考：這些文章又表現了狼的哪些特征？
第二課時
一、 教學內容：
學習《母狼的智慧》及參考資料，比較文學作品中狼的形象的差異及文學作品和科學資料中所表現的狼的不同之處，更全面更科學的掌握有關狼的知識。
二、 教學步驟：
1、交流所搜集到的英語中狼的有關諺語或故事，說一說它們又體現了狼的什么特征。
（教學提示：可引導同學們將狼的各種形象進行比較，認識到在文學作品中人們對狼的形象有各種各樣的認識與評價，如“聰明”、“狡詐”、“勇敢“兇殘”等等，這都帶有人們主觀的情感因素和文化特征�？蛇M一步引導同學們思考人們對狼的態度如何？可以用哪一些詞語來形容？）
2、閱讀《母狼的智慧》一文，思考：這篇課文中所表現的狼是怎樣的形象？這與蒲松齡筆下的狼有何不同？這兩篇課文中獵人的形象有何相同和不同？作者對狼的態度有何不同？
3、小組討論，師生交流。
（教學提示：這幾個問題思維的發散性較強，教師不要力求答案的統一，而應要求同學們富有穿創意和見解地看待問題，激發出課堂上思維的火花。）