《竹林深處人家》教案4
素質教育目標1.有感情的朗讀課文，體味江南竹鄉的美麗景色，明白作者所寄寓的深情。
2.體會作者運用各種修辭手法達到形象生動描寫景物的語言藝術。
3.培養學生閱讀寫景抒情散文的能力。
教學重點、難點
1.重點：有感情的朗讀課文，感受作品的內容美和語言美。
2.難點：品味并說出本文語言的優美。
課時劃分 2課時
指導預習
1.讀準下列加點字的字音
晾（liàng） 沏（qī） 隧道（suì） 竹箬（ruò）
山嵐（lán） 竹塢（wù） 山麓(lù） 匾簞（dān）
2.解釋詞語
氣勢：人或事物表現出來的某種力量和形勢。
名副其實：名聲與實際情況相符。
束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法也沒有。
教學過程
第一課時
一、導入
竹子與我們的生活密切相關，在中國的傳統文化中，它一直是虛心的高潔我象征，所以古人有“寧可食無肉，不可居無竹”的佳句。今天我們就隨當代畫家兼散文家黃蒙田，一起去江南竹鄉走走。
二、朗讀思考
1.教師有感情地范讀課文。
2.學生輪流讀課文，思考、討論
（1）文章主要寫了什么？分幾部分寫？請寫出各段段意
（2）作者怎樣描寫江南竹鄉的面貌？
（3）竹林深處的人家，生活上有什么特點？
（4）作者用了過半的篇幅寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認為這是不切文題？為什么？
（5）你覺得本文的主題是什么？
明確：
（1）文章主要寫作者穿行于江南竹林沿途的見聞感受，按照文章的結構和作者的行蹤，課文可分五個部分。
第一部分（1）：總寫江南竹鄉竹子之多。
第二部分（2）：寫走入竹海的獨特感受。
第三部分（3、4）：寫來到竹塢的所見所聞。
第四部分（5-7）：寫來到竹海山村見到的百姓生活。
第五部分（8）寫竹林深處給自己留下了深刻的印象和無盡的回味。
（2）作者從三個角度去描寫江南竹鄉的面貌的。
①先是從“遠望”的角度寫，突出“竹子實在太多了”的特點。
“一連幾座山頭……被竹的海洋淹沒了。”這是寫面積之大。
“當一陣風吹過……它是非常深沉的。”這是寫竹浪，突出竹子種植之密，一棵挨著一棵，密密層層，一陣風吹過，形成“竹浪”。
②再從自己深入竹林的獨特感受的角度，突出竹海的“密”。
③最后從一位畫家也“束手無策，畫不出一幅畫來”的角度，感受竹林的“濃密”。
（3）那里的人家，多數是竹農，他們是倚*竹林的生產品而生存的。
（4）本文的主題是描寫竹林深處人家的恬靜生活，但這人家何來必須交待清楚，而且“深處”兩字極為重要，若不是在竹林深處，便見不到這些人家所過生活的恬靜，因此作者需要作很大篇幅描述竹林的深、密、廣，一山連一山的都是竹，從平地到山頂都是竹，經過這樣的鋪墊和襯托，山村人家的閑適生活便有了根據。所以作者用了超過文章一半的篇幅來描寫竹林的茂密，是合理而又切合文題的。
（5）本文主題：這篇散文描述了作者穿行于江南竹鄉的見聞感受，抒發了作者對茂密林海深深的贊嘆和對林海人家淳樸、和諧、富有情調生活的喜愛之情。