《夏》課堂教學實錄
師：這一點對同學們來說可能有點困難，我先舉個例子。比如“你看，麥子剛剛割過，田間那挑（tiāo）著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的重終點作著最后的沖刺。”（師讀得有氣無力）
生：不能這樣讀！（一齊喊出來）
師：為什么不能這樣讀？
生1：應該讀出感情。
師：讀出怎樣的感情？
生1：讀出對夏天的贊美之情。
生2：挑、舉、匍匐這幾個詞可以重讀，這樣會好一點。
師：好在哪里？
生2：可以把棉苗、高粱、玉米、瓜秧的可愛神態讀出來！
師：那老師請你把這一部分讀一讀？
生2：讀課文（讀得很有感情）
師：大家說他這樣讀好不好。
生齊說好！
師：那我們大家一起把這兩句讀一讀！
生有感情地齊讀課文！
師：老師給你們三分鐘的時間，你學著老師的樣兒，也從文中找出一處你最欣賞的語句，品味作者的感情！
（大屏幕：找出你最欣賞的語句，品味作者表達的感情）
生1：我覺得“麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。‘田家少閑月，五月人倍忙’，他們的肩上挑著夏秋兩季。”這里體現了對勞動者的贊美之情。
師：你再讀一遍，試著讀出這種贊美之情。
生1讀課文。
師：讀得很好！還有哪位同學來說說？
生2：“那夏天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。”蘊涵了作者對夏天的贊美，喜愛！
師：你讀得很好，能再讀一遍嗎？
（生再讀課文）
生3：“輕飛曼舞的峰蝶不見了，卻換來了煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”……
師：還有什么要說嗎？
生3：沒有，我覺得這句話寫得很美。
師：這里也包含了作者的對大自然的對夏天的熱愛之情！我們一起來讀一讀怎樣？
（師生齊讀課文）
師：總結一下同學們回答的內容，這篇文章表達了作者熱愛自然、贊美夏季、熱愛勞動、熱愛勞動人民的感情。同學們，這么好的文章我們怎么能不帶著強烈的感情再大聲地朗讀一遍呢？
（大屏幕：熱愛自然、贊美夏季、熱愛勞動、熱愛勞動人民）
（生大聲地朗讀課文）
師：作者熱愛勞動、熱愛勞動人民從勞動人民的角度出發來感受夏天，他是一個怎樣的人呢？
（大屏幕：作者簡介：1946年生于山西
現任：
•新聞出版署副署長
•中國作家協會全委會委員
•全國記者協會常務理事）
師：梁衡的官位很高
（大屏幕：梁曉聲在《靜夜時分的梁衡》里對梁衡的評價：
•梁衡很謙虛
•梁衡待人誠懇
•梁衡品格高尚得令人心顫
•梁衡的百姓心不需要強調）
師：你有什么感想？
生：作者關注百姓。
師：是啊，難怪他在文章的結尾要那樣寫了，一起把第五段讀一讀！
（生齊讀第五段）
師：我們再來讀一首詩歌。
（大屏幕：山亭夏日[唐]高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。）
（生輕聲吟讀《山亭夏日》）
師：與我們課文相比，你有什么感想？
生1：都寫得很美。
生2：也許梁衡是個積極向上，喜歡轟轟烈烈的生活的人，而高駢是個閑情逸致的人。
生3：山亭少了一種緊張、熱烈、急促。
師：都說得很好！梁衡寫了很多的內容來表現夏天的緊張、熱烈、急促，除了他所寫的這些內容，你還能想出其它的有夏天特點的景觀和勞動場景來嗎？