《小橘燈》教案 2份(附相關(guān)資料)

②“慢慢地從桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣來，放在她枕頭邊。”

為什么要“慢慢地”掏？桔瓣為什么要放在“枕頭邊”？

（“慢慢地”掏，怕把桔皮弄破，寫她制作小桔燈的精心；放在“枕頭邊”，媽媽隨時可以吃，寫她對親人的體貼入微。）

③小姑娘“極其敏捷”地拿過穿著麻線的大針，接著就“穿”“挑”“點”“遞”，這一串動作描寫，是不是僅僅為了表現(xiàn)她動作的熟練？

（還寫出她怕耽誤客人上路的心情，表現(xiàn)她對人的體貼入微。）

④制作小桔燈這件事，表現(xiàn)出小姑娘怎樣美好的心靈？

說明：要引導(dǎo)學(xué)生理解，一個八九歲的女孩，有著成年人也難以承受的重壓，卻仍然處處體貼、關(guān)心他人，這是令人感動的美好心靈。

5.討論課文后練習(xí)題四。

說明：要防止對小姑娘的言、行作牽強附會的分析。小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，早熟的性格，是黑暗陰冷的社會、貧困多難的生活磨練的結(jié)果，更是父輩熏陶的結(jié)果，這是小姑娘形象感人至深的原因。

三　字詞訓(xùn)練

說明：可以印發(fā)下面練習(xí)，課上完成，教師抽閱一部分以了解情況；也可以用投影幻燈展示題目，學(xué)生用空白膠片或玻璃片作答，然后用投影幻燈交流、訂正。

1.給加線字注音。

大夫（ ） 大家（ ）

打量（ ） 重量（ ）

板鋪（ ） 鋪張（ ）

削皮（ ） 剝削（ ）

2.解釋加線詞語。

仄仄的樓梯（ ） 只有八九歲光景（ ）

斑斑的血痕（ ） 我無聊地站了起來（ ）

她驚異地說（ ） 靈巧的小桔燈（ ）

第二課時

一 理解小桔燈的象征意義

請一位同學(xué)充滿感情地朗讀一遍課文，然后全班討論下列問題。

1.作者為什么會把小桔燈和小姑娘聯(lián)系在一起？揣摩作者思路，說說你的理解。

說明：討論中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。作者把小桔燈和小姑娘聯(lián)系在一起，是思想感情發(fā)展的必然結(jié)果。作者對小姑娘由同情、喜愛，到由然而生敬意，小姑娘制作小桔燈的過程（與作者交談中制作的），正是她鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀以及關(guān)心體貼他人美好性格充分展示過程，作者借小桔燈贊頌小姑娘美好的內(nèi)心世界，可以說是水到渠成。

2.討論課文后練習(xí)題五。

說明：討論中，不要滿足于能指出哪種分析正確，哪種分析錯誤，要弄清錯誤分析的思路為什么是錯誤的，從而培養(yǎng)正確分問題的能力。

3.根據(jù)你的理解，說說作者為什么用“小桔燈”作文章的標題。

說明：要引導(dǎo)學(xué)生從“實”“虛”兩方面分析。實：小姑娘送“我”小桔燈是故事的中心內(nèi)容；虛：借小桔燈贊頌小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的性格，用小桔燈作標題，有增強抒情意味、突出人物性格、突出中心意思的作用。

二　學(xué)習(xí)敘事中前后照應(yīng)的方法

說明：對初一學(xué)生，只要引導(dǎo)他們了解從內(nèi)容、語言形式上前后照應(yīng)的方法就可以了。

在教師指導(dǎo)下，分別找出與下列語句照應(yīng)的語句。

如：第一段“這是十幾年前的事了”，最后一段用“十二年過去了”與開頭照應(yīng) 。

1.第二段“在一個春節(jié)前一天的下午”，最后一段用哪句照應(yīng)。

（“每逢春節(jié)”）

2.第二段“墻上裝著一架電話”，第三段用哪句話照應(yīng)？

（“正在登上竹凳想去摘墻上聽話器”）

3.第三段“我媽媽剛才吐了許多血”，第五段用哪句話照應(yīng)？第六段用哪句話再一次照應(yīng)？

（“忽然想去探望那個小姑娘和她生病的媽媽”“被頭上有斑斑的血痕”）